? 給孩子留下空間，他才能自由飛翔

　　美籍黎巴嫩作家紀伯倫有一段關于孩子的名言：“他們通過你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身邊，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法達到的明天。”孩子有自己的小世界，有自己的一套做事方式，有自我塑造、自我表達的訴求。父母要把孩子看成是有生命的幼苗，會長出葉子了花朵，適當地、按照科學方法澆水施肥才會成長得更好。如果把孩子看成一截木頭，或者是一塊石頭，企圖按照自己的愿望去雕琢，卻不是先考慮到孩子自身的感受和需求，就很可能使一塊璞玉成為廢品。父母必須給孩子一些自由的空間和時間，允許孩子有選擇權、嘗試權和犯錯權，讓孩子帶著自由的心靈去探索未知世界。

　　不把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們?yōu)榍笫箖和娜烤窳α慷紝Ｗ⒌焦φn上去，他的生活就會變得不堪忍受。

　　　　　　　　　　　　　　　　——蘇霍姆林斯基（030）

感悟：《迷途（三）》

　　當我?guī)е活w忐忑不安的心來到學校，跟老師交流后才明白：我們家小小的二寶，看似大大咧咧滿不在乎的外表下藏著一顆向上而敏銳的心。當小小的身軀在老師和家長的雙重壓力之下，無法企及大家的愿望時，她用自己的方式開啟了自我保護模式。

　　上了三年公立幼兒園的娃娃，在一群私立幼兒園的小朋友里成了另類：當別人已經能順利閱讀拼音讀物的時候，她還在和單韻母、復韻母奮斗：當別人１００以內的加減法如魚得水的時候，她連１、２、３都寫得歪歪扭扭……于是，每天的作業(yè)反饋名單里Ｂ、Ｃ是常態(tài)，Ａ簡直是鳳毛麟角。這樣帶來的后果是：累了一天的她回家后看著作業(yè)發(fā)呆，家長在一邊直跳腳：這還指望寫完作業(yè)后補補差，再預習一下呢，這作業(yè)折騰完都半夜了，啥也干不了，于是一頓雞飛狗跳。而在學校里呢，老師一看，這么簡單的問題，講了幾百遍了，你咋還錯呢！于是又一頓數落。那一段時間，小小的娃的口頭語是：我不行，我什么也不是。我還以為她為自己的偷懶找借口，從未想到小小的她也承受了很大的壓力。現在回想起來，那搓爛的書角、碎成一塊塊的橡皮、書包里收拾不盡的碎紙屑、咬爛的一根根鉛筆、用得半截半塊的寫字本……無不彰顯著她的無措和無助?？蛇@都被我們忽視了，反而認為這孩子的壞習慣怎么這么多！提醒了一遍又一遍，竟然收效甚微，于是又引來了一頓訓斥，嚴重的時候再加一句扎心的話“再不聽，是不是找挨揍??！”