我們家剛剛過(guò)完五歲生日的大寶，每天早上，我會(huì)叫他起床，幫他穿好衣服。我想，等到天氣暖和了，衣服再少一點(diǎn)的時(shí)候，讓他自己穿。其實(shí)孩子會(huì)穿衣服，在學(xué)校午睡，脫穿衣服都是由他自己完成的，只是早上比較緊張，如果讓孩子自己穿，難免磨蹭，于是我就替代他，幫他把衣服穿好，把溫水倒好，早飯盛好。
出門(mén)的時(shí)候，孩子慢條斯理的走到電梯口。他總是忘記應(yīng)該第一時(shí)間去按電梯，而是先往窗臺(tái)外眺望，幾乎每天都是這樣。孩子的觀念和大人不同，他希望等到媽媽來(lái)到跟前了，再去按電梯，雖然我跟他說(shuō)過(guò)很多次，在我換鞋的時(shí)候，如果他先到電梯口，是可以按電梯的，可是他永遠(yuǎn)都擔(dān)心媽媽趕不上，于是每一次我匆匆忙忙趕到電梯口，迫不及待按電梯的開(kāi)關(guān)，大寶就會(huì)生氣：為什么你總是要搶我的工作，這是我的工作！雖然，我會(huì)一遍一遍的跟她解釋?zhuān)阂驗(yàn)槲覀円獱?zhēng)取時(shí)間啊，這一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間很寶貴的，以后到電梯口的時(shí)候你就先按電梯好嗎？說(shuō)過(guò)很多很多遍，可是下次依然如故。孩子很不解，為什么那么著急，會(huì)差那一點(diǎn)時(shí)間嗎？我們跟孩子處在不同的世界里，我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，孩子卻依然用他的思維來(lái)看待這件事情。
我們跟大寶的相處，平時(shí)是比較輕松的。但是難免在一些事情上對(duì)他會(huì)有要求。比如說(shuō)日常的作息，生活習(xí)慣等等。 有時(shí)候因?yàn)樗_(dá)不到我們的要求，這個(gè)時(shí)候溫柔的媽媽?zhuān)刂撇蛔∮肿兂闪撕訓(xùn)|獅吼。
愛(ài)他如他所是，這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)真的挺難。 比如早上，匆匆忙忙要先送孩子上學(xué)，然后趕去上班?？墒瞧鸫?，刷牙，吃飯這些事，如果孩子不能夠自覺(jué)的，一件接一件的完成，出門(mén)的時(shí)間必定是要被拖延。后果是大人就要面臨遲到這樣尷尬的情形。如果去催促孩子，就難免會(huì)落到焦慮的情緒里。所以一遍一遍的提醒，脾氣就起來(lái)，可是到最后，孩子回給你一個(gè)茫然的眼神，好像你之前都是對(duì)著空氣說(shuō)話(huà)。
我一直把對(duì)孩子的要求放在和大人一樣的標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)為我們能做到的孩子也一定能做到。其實(shí)孩子跟我們的差距，何止是幾十年的時(shí)間跨度。他們所認(rèn)為的快慢，緊要和不緊要，與大人我們是完全不同的。孩子的意識(shí)與我們所處的意識(shí)空間，是完全不同的兩個(gè)世界。
放手和信任，真的是父母的功課。怎么樣才能讓孩子，有效率自覺(jué)的去做這些事情呢？需要父母的言傳身教，比如說(shuō)，如果你是一個(gè)拖沓的人，你怎么能指望孩子做事情會(huì)麻利？如果你總是趕在每天最后一分鐘才匆匆完成自己的事情，然后拖著孩子出門(mén)，你又怎么能要求孩子在出門(mén)之前就有條不紊的把事情做好呢？
言傳身教，需要時(shí)間，父母對(duì)孩子的教育，更多的是用狀態(tài)去影響到孩子。首先讓自己成為一個(gè)，做事情有原則有效率，對(duì)時(shí)間能精準(zhǔn)把握的人。用這樣的狀態(tài)卻影響孩子成為同樣的人。然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還是把焦點(diǎn)收回來(lái)，放在自己身上。如果一分一秒的去等待孩子的變化，那又會(huì)回到起點(diǎn)。
放手和信任，是一種全然的托付。 把孩子的事情全然的交付給孩子。收回父母所謂的教育的責(zé)任，讓孩子能夠以他的節(jié)奏，完成屬于他自己的功課。
