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? ? ? ? ? ? ? ? 《趙州橋》評(píng)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

? ? ? 教學(xué)如同架橋，非常感謝兩位老師，帶來的精微課后的《趙州橋》同課異構(gòu)。這兩節(jié)課，讓我們看到了兩種不同的教學(xué)范式，碰撞出了智慧的火花，我想結(jié)合聽課感受從設(shè)計(jì)與生成的角度，談一談我的看法。

一、共性亮點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，理念先進(jìn)

? ? 首先，兩節(jié)課都完美契合了新課標(biāo)要求，有目共睹：

? ? ? 1.語文要素落點(diǎn)準(zhǔn)。都抓住了“體會(huì)美觀”和“領(lǐng)悟表達(dá)方法”這一核心，主線清晰，目標(biāo)明確。

? ? 2.文化滲透有深度：都落腳于“歷史文化遺產(chǎn)”的傳承，讓孩子們?cè)趯W(xué)語文的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

? ? 3.技術(shù)手段有新意：AI變視頻，的巧妙運(yùn)用讓古橋文化變得可感可知，極大地提升了課堂趣味性。

二、個(gè)性特色對(duì)比

1.第一節(jié)：精致嚴(yán)謹(jǐn)、從容有度

? ? 這節(jié)課給我的第一感覺就是：精致、規(guī)范、準(zhǔn)備充分。

? ? ? 亮點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)完備。從回顧舊知到賞析精美環(huán)節(jié)邏輯嚴(yán)密。板書設(shè)計(jì)條理，尤其是老師對(duì)第3段總結(jié)作者是如何把美觀寫清楚的方法指導(dǎo)：關(guān)鍵句+排比+動(dòng)作+關(guān)注標(biāo)點(diǎn)為詞句段運(yùn)用做鋪墊。能看出教師對(duì)教材的挖掘深，課前準(zhǔn)備足。是如何把“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材的

? ? 建議：這節(jié)課稍微有點(diǎn)“追求完美”，課堂片排節(jié)奏太緊，給學(xué)生留白時(shí)間少，把完成任務(wù)調(diào)整成“成就學(xué)生”這節(jié)課會(huì)更成功。

2.第二節(jié)：靈動(dòng)無成，如沐春風(fēng)這節(jié)課大家也有感覺“舒服、自然、參與度”是一節(jié)充滿活力的課堂。

? ? 亮點(diǎn)：學(xué)生主體地位。凸顯得非常明顯，任務(wù)群設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)：回顧特點(diǎn) 重溫匠心 賞橋品美 再悟匠心 學(xué)以致用 傳承匠心，仿寫、互評(píng)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)能讓學(xué)生真正動(dòng)起來，特別關(guān)注語言文字積累運(yùn)用，和學(xué)生思維訓(xùn)練，課堂氣氛輕松活躍，讓我們看到了語文課堂的生命力。

建議：進(jìn)一步夯實(shí)“寫”的落實(shí)，讓課堂更有質(zhì)感

? ? ? 總之，語文教學(xué)同同架橋。“目標(biāo)”是我們要抵達(dá)的彼岸，唯有牢牢注準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)深研教材，聚集重點(diǎn)教方法，才能搭建起高效的“教學(xué)之橋”。