六一前夕，互加課程送來了李老師的課程《誦讀的力量》，我反復(fù)看了三遍，李老師的課程講的實(shí)用，指導(dǎo)到位，給我們語文老師真真切切的上了一堂誦讀的盛宴。
? ? 李老師講到誦讀給我們最大的收獲就是兩個(gè)字:成長(zhǎng)。
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? ? ? 是的，成長(zhǎng)，對(duì)此，我有深刻的體會(huì)，記得五年前，縣里要進(jìn)行朗讀比賽，我依然接受了任務(wù)，那時(shí)要求朗誦的是《少年中國(guó)說》，我?guī)ьI(lǐng)這一百個(gè)孩子天天練，將近一個(gè)月的時(shí)間，逐字逐句的扣，逐字逐句的練，辛苦沒有白費(fèi)，孩子們?nèi)〉靡坏泉?jiǎng)的好成績(jī)。幾年過去了，原來參加比賽的孩子說起那場(chǎng)活動(dòng)，都記憶猶新，他們說“站在臺(tái)上，他們覺得自己都高了一截”，這就是誦讀給孩子們帶來的自信與成長(zhǎng)。
? ? 無獨(dú)有偶，今年區(qū)里又要搞大型的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，校長(zhǎng)要報(bào)名，我第一個(gè)報(bào)了名，時(shí)間緊，任務(wù)大，選人，選內(nèi)容，訓(xùn)練，絲毫不敢松懈，再挑選領(lǐng)讀的時(shí)候，我們班兩個(gè)平時(shí)不起眼的孩子被選中，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，兩個(gè)孩子很快進(jìn)入狀態(tài)。比賽那天，天氣高溫，沒有一絲風(fēng)，直到11點(diǎn)才挨到我們，孩子們上臺(tái)，那份自信，那份堅(jiān)定，讓我們幾個(gè)帶隊(duì)老師也大吃一驚，我們班的這兩個(gè)孩子更是超長(zhǎng)發(fā)揮，嗓音洪亮，態(tài)勢(shì)大方，比賽結(jié)束，孩子們一路興奮的回到學(xué)校，雖然因?yàn)橛?xùn)練耽誤了幾節(jié)課，回到學(xué)校，沒想到每節(jié)課孩子們都精神飽滿，耽誤的課程很快都補(bǔ)回來了，兩個(gè)領(lǐng)讀的孩子上課更是積極，從不發(fā)言的他們每節(jié)課都能舉手回答問題，我想這就是誦讀給他們帶來的成長(zhǎng)吧。
? ? ? ? 我在參加孩子們的誦讀活動(dòng)中也在悄悄的成長(zhǎng)，和孩子們相處的時(shí)候沒有了課堂的嚴(yán)肅，孩子們更愿意和我交流，更愿意和我說心里話，我和孩子們的心也更近了。在指導(dǎo)朗誦的過程中，我也更知道了怎樣去指導(dǎo)這么大型的活動(dòng)，在參與的過程中無形中我也在成長(zhǎng)。
? ? ? 聽了李老師的課，在今后的語文課堂中我就會(huì)知道該怎樣去指導(dǎo)孩子們朗讀？該怎么去把經(jīng)典讀出味道？
