? ? ? 2018年12月31日，是一年的最后一天，每年的這一天都是要跨年的，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念這難忘的時(shí)刻，今天的跨年不同于往年，我也和家人請(qǐng)了假，要參加勇氣讀書會(huì)跨年啟動(dòng)儀式。19:30分之后就坐在電腦前，打開CCtalk，登陸賬號(hào)，期待著這個(gè)不一樣的跨年，不一樣的讀書會(huì)，今晚的讀書會(huì)分為兩個(gè)部分，第一部分是20:00—22:00蘇州半書房跨年半讀篇（學(xué)生），第二部分是22:00—0:15 勇氣讀書會(huì)跨年（教師）。在這個(gè)跨年的時(shí)刻，用讀書的方式度過(guò)，我覺得是最有意義。
? ? ? 蘇州半書房從2018年到現(xiàn)在，是一個(gè)師生伴讀平臺(tái)，帶領(lǐng)書友一共讀了181本書，共讀的書有4本，為校長(zhǎng)推薦的書有28本，陪伴校長(zhǎng)一起讀的有10本；為教師推薦的書有65本，其中陪伴教師一起讀的有24本；為班主任推薦的有28本書，何老師伴讀的有12本；為家長(zhǎng)推薦的書有4本，一起和家長(zhǎng)一起伴讀的也是4本；為學(xué)生推薦的書有80本，陪伴孩子一起讀的有56本書；蘇州半書房通過(guò)很多項(xiàng)目陪伴書友們讀了很多書，有很多具有影響的書籍，通過(guò)這些書影響了書房外面的人，蘇州半書房向我們推薦了9本書。
? ? ? 蘇小半，蘇州半書房創(chuàng)始人之一，推薦書目《重塑組織》蘇老師一年讀書28本，精讀8本，泛讀18本。這本書中提到如何成為“全人”來(lái)工作，主要有三點(diǎn)：第一是挑戰(zhàn)自主管理。第二是展現(xiàn)個(gè)人完整性，不管是領(lǐng)導(dǎo)者還是普通的員工我們都要身體力行去展現(xiàn)勇氣、坦率、信任等等真實(shí)的質(zhì)，如果我們都帶著面具，那么時(shí)間一長(zhǎng)，我們都相信那個(gè)面具都是我們自己，如果我們重新展現(xiàn)我們的完整性，那么生活就可能才能從黑白切換了彩色，這樣工作才能變得更加豐富有意義，展示出更真實(shí)的自我，迸發(fā)出前所未有的活力以及創(chuàng)造力。第三是傾聽進(jìn)化宗旨，把組織當(dāng)作一個(gè)生命體，我們與同呼吸，共命運(yùn)，共同探討組織進(jìn)化宗旨。如果我們能夠成為“全人”來(lái)工作，我們就會(huì)越人性、越完整、越幸福。
? ? ? 于是，蘇州半書房?jī)和喿x課程研發(fā)中心主任,閱讀歷史教師。多年來(lái)專注于少兒閱讀研究與教學(xué)擔(dān)任多所小學(xué)少兒閱讀、親子閱讀課程顧問。在國(guó)內(nèi)率先實(shí)踐“伴讀”閱讀推廣模式,將“讀了再說(shuō)“理念深入運(yùn)用在兒童閱讀教學(xué)中,得到學(xué)生、家長(zhǎng)及項(xiàng)目學(xué)校的高度認(rèn)可。推薦書目《青蛙和蟾蜍好伙伴》系列，很有影響的書，帶領(lǐng)一年級(jí)孩子度過(guò)了非常愉快生活。還給我們推薦了《好臟的哈利》，這本書不通過(guò)文字也能讀出故事，圖文并茂給我們一種新的體驗(yàn)，這本書告訴很多道理，老師家長(zhǎng)就要告訴學(xué)生要愛洗澡，講衛(wèi)生。小故事大道理，孩子有自己的選擇權(quán)。于老師說(shuō)：“閱讀的過(guò)程是美好的，道理是次要的”。
? ? ? 顧薛涵，10歲,來(lái)自蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校三年級(jí)8班。她從小就是一位熱愛閱讀的孩子,繪本,童話寓言,神話等等都愛不釋手,只要手中有書她就會(huì)津津有味地讀起來(lái),自詡“小書蟲”。分享的故事《不要隨便發(fā)脾氣》，這位小朋友通過(guò)半書房讀書，喜歡上讀書，也從書中收獲了豐富的知識(shí)。讓我們看到閱讀給孩子帶來(lái)的收獲與快樂。
? ? ? 安仁，少兒哲學(xué)工作室主持人,多所學(xué)校少兒哲學(xué)特聘教師及課程顧問。曾任北京閱伴教育教研總監(jiān)，華語(yǔ)教學(xué)出版社教育平臺(tái)內(nèi)容總監(jiān)。他是國(guó)內(nèi)目前唯一全職從事少兒哲學(xué)課程教學(xué)與研究的專業(yè)教師。他的課程注重學(xué)科融通,為分科教育建立通識(shí)基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生感性與理性的平衡發(fā)展教學(xué)深入淺出,深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡。2018年讀書32種，重讀9種，初讀23種，范圍涉及哲學(xué)、科學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育、傳記、歷史、文學(xué)、漫畫等等。推薦書目《挖開兔子洞》，是語(yǔ)言與思維的游戲，這本書特點(diǎn)是從頭到尾玩的不只是語(yǔ)意學(xué)的各個(gè)方面，還有借著各種語(yǔ)言游戲做出很特別的思考經(jīng)驗(yàn)。感覺這本書非常好，我一定要去看一看。還給我們推薦了《巴別塔》、《柏拉圖對(duì)話集》、《你一生的故事》、《身邊的邏輯學(xué)》等。安仁老師最后以一句話結(jié)束：挖開兔子洞，與柏拉圖對(duì)話，人的對(duì)話——不同的語(yǔ)言需要翻譯，不同的思維也需要翻譯。人與世界——萬(wàn)物皆有語(yǔ)言，默默等待翻譯。人的教育——不同學(xué)科即不同解讀方式，通識(shí)即是通譯。
? ? 樟樹，蘇州半書房家庭教育伴讀課程部主任。長(zhǎng)期從事教育與文化策劃,并對(duì)家庭教育、少兒閱讀與作文教學(xué)有較深入研究,積累了大量的家庭教育實(shí)際素例,并初步形成了基于問題的解決方略體系。家有頑童一位,在陪伴自己與他人的孩子成長(zhǎng)中,成長(zhǎng)自己,成就他人。推薦書目《幸福的種子》，是關(guān)于家庭教育的書籍。聽、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出。終身學(xué)習(xí)，讀書是教師、家長(zhǎng)的終身任務(wù)。最低廉、有效的獲取知識(shí)手段。最自然、貼切的家庭教育方式。有字——無(wú)字之書，有用——無(wú)用之書。爸爸媽媽的行為會(huì)影響孩子的一生，家庭教育從伴讀做起，可見讀書對(duì)于孩子多么重要，作為父母一定要重視。
? ? ? 葉梓，蘇州半書房執(zhí)行經(jīng)理,課程總監(jiān)。全國(guó)知名班主任、語(yǔ)文教師、青年作家,出版著10多部?！督處煵┯[》封面人物與簽約作者,《家長(zhǎng)》專欄作者。在班集體建設(shè)研究、語(yǔ)文教學(xué)、教師培訓(xùn)、閱讀推廣、駐讀研學(xué)等領(lǐng)域均有較廣泛影響。推薦書目《范仲淹傳》，范仲淹特別有意志力，有明確的目標(biāo)，有夢(mèng)想、有理想，有非常寬廣的胸懷。范仲淹非常重視教育，無(wú)論他去哪里，他都要辦學(xué)。在范仲淹身上有很多精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，有很多品質(zhì)是我們所缺少的。我們一生做好三件事：第一做好為人子女的本分，第二發(fā)展自己的職分，第三做一點(diǎn)為他人的事情。用書來(lái)豐盈孩子內(nèi)心世界，用書開闊孩子的視野。
? ? ? 一丘(邱華國(guó))，蘇州半書房主要發(fā)起人,蒲公英教育智庫(kù)戰(zhàn)略委員會(huì)成員。歷任中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)、公眾考試研究院副院長(zhǎng)等。著有《學(xué)校變革關(guān)鍵詞》、《校長(zhǎng)職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)》等，他和他的團(tuán)隊(duì)以“獨(dú)立教育文化空間、師生伴讀服務(wù)平臺(tái)”之愿景建設(shè)蘇州半書房,以“讀了,再說(shuō)”的基本理念支持師生閱讀。推薦書目《教育常識(shí)》，教育要回歸常識(shí)，那什么是教育常識(shí)呢？教育常識(shí)影響了很多人，也影響了很多學(xué)校，這本書對(duì)教育有深刻的思考，誰(shuí)懂得了教育過(guò)程，誰(shuí)就懂得了教育。讀書“五有”有書、有時(shí)、有法、有伴、有識(shí)，這是一個(gè)系統(tǒng)的讀書過(guò)程。聽完邱校長(zhǎng)的分享是我很受觸動(dòng)，也學(xué)到了很多東西，感覺自己也該制定計(jì)劃開始讀書了。
? ? ? 阿郁，蘇州半書房教師閱讀課程研發(fā)中心主任,武漢大學(xué)工商管理碩士,優(yōu)秀教育培訓(xùn)師。曾于公眾教育集團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)研究與推廣,策劃組織教育咨詢師培訓(xùn)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)專題培訓(xùn)班等?，F(xiàn)專注于“基于閱讀”的教師培訓(xùn)策劃、教育管理課程研發(fā)與教學(xué)工作。推薦書目《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《班主任工作的系統(tǒng)方法》。把書分為三類即道、術(shù)、技，技是技巧類的，術(shù)是方法論類的書，道就是規(guī)律、就是原則?！陡咝苋耸康钠邆€(gè)習(xí)慣》不僅僅是一本時(shí)間管理的書，是關(guān)于個(gè)人自我修煉、關(guān)于新的成功的一本書。這本書不是用來(lái)讀的，是用來(lái)實(shí)踐的。高效能人士的七個(gè)習(xí)慣包括：積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解已、統(tǒng)合綜效，不斷更新，阿郁老師從這幾個(gè)方能給我們介紹了這本書。?
? ? 《班主任工作的系統(tǒng)方法》主要包括三個(gè)部分，第一是班級(jí)管理方法的系統(tǒng)視野，了解思維過(guò)程簡(jiǎn)單閱讀、拓展閱讀。第二、運(yùn)用系統(tǒng)方法促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的典型案例，代入案例研究一最后閱讀、對(duì)比閱讀。第三、班級(jí)管理的方法系統(tǒng)分析核心內(nèi)容仔細(xì)閱讀、結(jié)合閱讀。阿郁老師從這三個(gè)方面介紹了這本書。作為班主任，我們要用先進(jìn)的教育思路和系統(tǒng)的教育方法為其內(nèi)涵的專業(yè)智慧,オ是作為專業(yè)人士的班主任最應(yīng)該彰顯的專業(yè)特征。
? ? ? 楊樹，半書房大歷史課程研發(fā)部主任，中學(xué)語(yǔ)文老師，長(zhǎng)期從事中小學(xué)人文課程的教學(xué)，深受學(xué)生喜歡，擅長(zhǎng)于編寫教材，編寫很多關(guān)于文學(xué)、歷史、哲學(xué)的書籍。推薦書目《如何閱讀一本書》，楊老師從閱讀的層次、分析閱讀、分析如何讀一本。第一篇：閱讀的層次。第一是基礎(chǔ)閱讀：即小學(xué)時(shí)期就以達(dá)到的識(shí)文認(rèn)字,理解書面意思的層,即這本書說(shuō)的是什么。第二是檢視閱讀：即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課,也可稱之為略讀或跳讀。第三是分析閱讀徹底理解和消化吸收一本書,此階段意在特別追求理解。第三是主題閱讀，為了分析一個(gè)共同的話題,綜合分析多本相關(guān)書籍的閱讀,一本多為重大議題。第二篇：分析閱讀。第一階段：整理內(nèi)容大綱。第二階段：詮釋內(nèi)容。第三階段：評(píng)價(jià)一本書。楊老師通過(guò)實(shí)例詳細(xì)介紹的這本書，使我對(duì)這本書有了深刻理解，使我理解讀一本書還有這么大的學(xué)問。
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? ? ? 聽了半書房各位大咖的分享，其實(shí)閱讀發(fā)生在我們的日常生活中，我們讀的書不僅僅可以第一次讀，而且可以反復(fù)去讀，每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲，不同的感悟。
? ? ? 魏忠 ，博士，美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)工程系高級(jí)訪問學(xué)者；上海海事大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)副教授、碩士生導(dǎo)師；東華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院信息安全專業(yè)兼職教授、碩士生導(dǎo)師；上海市科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,上海市政府采購(gòu)咨詢專家、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、上海市數(shù)據(jù)庫(kù)用戶協(xié)會(huì)常務(wù)理事，庚商網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司(上海、西安、蘇州、珠海)執(zhí)行董事。推薦書目《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)變革》，信息技術(shù)的發(fā)展給了我們這種可能：云、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、生命信息等的發(fā)展，給教育工作者一種云梯。魏教授這本書關(guān)注的是:技術(shù)和教育的關(guān)系到底是什么？為什么每次技術(shù)的進(jìn)步總是帶來(lái)教育巨大的變革？教育中的信息（而不是計(jì)算機(jī)），是如何影響人們的學(xué)習(xí)的？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)都在發(fā)生意想不到的變化，教育似乎沒什么變化呢？其實(shí)不是這樣的，教育正悄悄的發(fā)生一場(chǎng)變革。教育的本質(zhì)是影響，教育是學(xué)習(xí)和教育的不分家，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生本身影響是有限的，學(xué)生本身更多的還要接受面對(duì)面的教育，對(duì)老師的影響是很大的。隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能化，新一輪的教育信息化的浪潮已經(jīng)不可抗拒地“涌”現(xiàn)到我們面前，教育正悄悄地發(fā)生著一場(chǎng)革命。 作為教育人，我們應(yīng)該如何面對(duì)？——圍觀？等待？抑或抵制？顯然，這些都是下下之策，只可能被浪潮擊垮。唯有掌握良好的“沖浪”技術(shù)，具備相應(yīng)的預(yù)判能力，我們才能逐浪前行，甚至在浪尖上優(yōu)雅起舞。
? ? ? ? 吳國(guó)珍，北京師范大教授，推薦書目《教學(xué)勇氣》，這本書在世界上影響很大，本書建立在一個(gè)最普通的信念之上：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完善。在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕默爾帶領(lǐng)著教師，為重新點(diǎn)燃教師對(duì)人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行了一次心靈之旅。這是一次激動(dòng)人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個(gè)職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求常常使得許多教師感到激情消退以致于無(wú)心教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻(xiàn)給孩子們，用心來(lái)教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？
? ? ? 在本書中，帕爾默帶領(lǐng)教師們進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。“這本書建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。”
? ? ? 盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識(shí)、情感、精神和意志。
? ? ? 帕爾默引導(dǎo)教師們進(jìn)行了一次精神之旅，幫助我們建立了對(duì)教學(xué)的共同認(rèn)識(shí)。他也號(hào)召有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)在這方面支持教師。教育是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)用更真實(shí)的方式來(lái)看世界，在這個(gè)世界中生存。如果沒有這樣的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)探索內(nèi)心世界，那么我們的教育、我們的學(xué)校將如何完成它的任務(wù)和使命？
? ? ? 帕爾默的書總是使人激動(dòng)、令人感動(dòng)。這是一本具有開創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書。教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。聽了吳教授的分享之后，又是一次心靈的洗禮，一本書能對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生這么大的影響，我毫不猶豫的在網(wǎng)上買下了這本書，這本書適用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們有著深遠(yuǎn)的影響。
? ? ? 葉修，推薦數(shù)目《深度思維》，《深度思維》是一本講述多種思維方法的書籍。本書分為上下兩篇，上篇《技術(shù)大師》，講授各類技術(shù)類思維方法——那些幫助你高效完成各種日常工作任務(wù)、具體事項(xiàng)的思維方法；下篇《思維的格局》，講授各種格局類思維方法——那些幫助你站在更高的層次、更宏觀的事業(yè)上，做好大方向的戰(zhàn)略選擇思維方法。作為教師，我們要以思維能力促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師自身要掌握思維能力，教師在教學(xué)中要運(yùn)用思維能力，教師將思維能力傳授給學(xué)生，學(xué)生以思維能能力促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)。深度思維區(qū)別于淺度思維，類似成年人看孩子的思維，簡(jiǎn)單，直接。我有時(shí)候認(rèn)為自己的思維路徑就像個(gè)孩子，總是深深的后悔自己怎么就沒長(zhǎng)個(gè)七竅玲瓏心？要深入思考并作出正確的選擇就要讓自己的思維成熟起來(lái)，多層次，多角度的分析，不是僅僅YES或者NO，最后搞得一團(tuán)糟。訓(xùn)練深度思維這在我們的教育中是空白，有用知識(shí)更新?lián)Q代的速度太快了，我們很可能因?yàn)楦鞣N原因沒有機(jī)會(huì)讓自己獲得必要的知識(shí)技能，但是這不是我們故步自封，停止優(yōu)秀的理由。
? ? ? 時(shí)朝莉，彩虹花和閱匯發(fā)起人，分享書目《小黑魚》，《小黑魚》繪本的主要內(nèi)容：在大海的一個(gè)角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來(lái)。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個(gè)好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來(lái)當(dāng)眼睛！就這樣，他們?cè)谇鍥龅脑绯坑?，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。這是一部教會(huì)孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立面對(duì)困難，與他人合作的繪本，對(duì)孩子的影響很大。讓我們做一個(gè)有勇氣、有膽量、有智慧的小黑魚，成為“魚群”的“眼睛”，帶著伙伴們?cè)凇按蠛！敝凶杂勺栽阱塾伟伞?br>
? ? ? 史金霞，江蘇省蘇州星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師，高中部語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。河北省骨干教師，保定市名教師，蘇州市學(xué)科帶頭人。在語(yǔ)文教育依然在應(yīng)試泥淖里糾結(jié)的當(dāng)下，她的語(yǔ)文教學(xué)專著《不拘一格教語(yǔ)文》一經(jīng)問世就博得一片喝彩?！缎戮﹫?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等先后做了專題報(bào)道，《中國(guó)新聞周刊》、《教育家》、《江蘇教育》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志重點(diǎn)采寫，新浪、搜狐等網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，各類媒體相繼追蹤報(bào)道。她教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培育一代新人，堅(jiān)持在體制內(nèi)尋求教育的突圍，縱然現(xiàn)實(shí)塵土飛揚(yáng)，教育立人的理想之光亦不滅。多次應(yīng)邀到全國(guó)各省市舉行講座、主持沙龍、開設(shè)公開課、培訓(xùn)骨干教師。推薦書目《重建師生關(guān)系》，史金霞老師結(jié)合自己近20年的從教經(jīng)歷，對(duì)師生關(guān)系之“愛”、“理解”、“對(duì)話”、“尊重”及師生關(guān)系在社會(huì)關(guān)系中的意義做出了獨(dú)到的解讀：“沒有愛，便沒有一切；但只有愛，是不夠的。”“記憶是理解的前提，只有保持記憶，才能做到理解學(xué)生。”“對(duì)話的基本原則是信任，而其最終目的是促進(jìn)師生雙方的成長(zhǎng)?！薄耙龅阶鹬貙W(xué)生，首先要反省自身，學(xué)生不是活在我們想象中的影子?！薄皩?duì)于學(xué)生的家庭問題，要適度協(xié)調(diào)，切不可隨意干涉?！薄敖逃情_放的，教師、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)該整合”。
? ? ? 最后湯敏博士，國(guó)務(wù)院參事，青椒計(jì)劃發(fā)起人，給青椒學(xué)員們送上2019年新年寄語(yǔ)。
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? ? ? 當(dāng)新年的鐘聲敲響的那一刻，我們和全國(guó)的同學(xué)一起度過(guò)了這個(gè)難忘的時(shí)刻，度過(guò)了一生值得回憶的時(shí)刻，我許下了新年的愿望。吳校長(zhǎng)公布勇氣讀書會(huì)的書單時(shí)，我就下定決心，制定讀書計(jì)劃，希望2019年讀書會(huì)給我?guī)?lái)不一樣的改變。這個(gè)跨年讀書會(huì)給我?guī)?lái)的不僅僅是知識(shí)的收獲，重要的是各位大咖的分享給我?guī)?lái)的是思想的改變，回顧2018年，與青椒、互加相識(shí)，給我?guī)?lái)了巨大的改變，2019年我會(huì)不忘初心，牢記使命，砥礪前行，跟著優(yōu)秀老師的步伐，不斷提高自我， 多多帶動(dòng)周圍的同事，多多影響周圍的同事，進(jìn)而改變鄉(xiāng)村的教育。
