孩子的“偏見”是社會環(huán)境的鏡子

小孩子隨口叫出的外號、傳的閑話、說的不是，大多數(shù)情況下是不太明白到底怎么回事的，更多是來自于大人們這樣說，他們也就這樣鸚鵡學(xué)舌。斯庫特叫“黑鬼”并非她的歧視，而是社會環(huán)境傳遞給她，她懵懵懂懂聽來的一個詞罷了。

這種狀況在成人世界也很常見：在群體性事件中常常不自覺地人云亦云，失去理性判斷。所以，不要因此輕易地給孩子下一個“壞”的定義 。

斯庫特的力量：一個沒有“客體化”的女孩

斯庫特實在是個非常有力量的女孩。她敢于直接表達(dá)感受，敢于揮拳維護(hù)父親。想到有些孩子被訓(xùn)練得總是忘記自己的感覺，總是習(xí)慣于站在外人角度審視自己——這本質(zhì)上是自我的“客體化”，一種主體性的缺失。而斯庫特的憤怒與守護(hù)，都源自一個完整而健康的自我，她的主體性。

阿迪克斯的智慧：用“鄭重拜托”替代“說服教育”

當(dāng)阿迪克斯做一件讓所有人（包括孩子）都不理解、甚至抵制的事時，他沒有強(qiáng)行解釋這件復(fù)雜的事。他知道孩子的理解力有限，所以，他選擇了一個更智慧的方式：鄭重地拜托孩子幫忙。

“你可能不理解爸爸為什么這樣做，但請相信爸爸有堅持的理由。我想請你幫忙——為我忍耐一次，不去打架?！?/p>

這樣一來，斯庫特不愿上學(xué)的問題解決了，打架的問題也解決了。更重要的是，父親激發(fā)了女兒的責(zé)任感與正義感，讓她感到自己被需要、很重要。

這不是自上而下的“要求”，而是一次平等的“托付”。孩子從中獲得的不是服從，而是參與一場正義堅守的使命感。

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當(dāng)你的選擇不被理解時，你是否曾邀請孩子成為你的“同盟”？

在你的成長中，是否也有人曾鄭重地“拜托”過你，讓你感到自己被深深信任？

讀至第九章上：這次我牢牢記住了阿迪克斯的話，這讓我萌生了一種高貴的情感，這種高貴的情感持續(xù)了三個星期。接下來，圣誕節(jié)到了，一場災(zāi)難降臨了。