2017年7月10日，阿姨就要趕人了，想賴著不走也不行了。收拾舊物，看到劉慶昌老師的《教育知識論》，想起他課上點燃一根煙，在裊裊青煙中傳道授業(yè)解惑的樣子，其實老師更多時候是神游天外吧，像是沉浸在另一個世界無法自拔。又一翻，鄭老師的譯著《教師意味著什么》赫然在目，黃綠色的封皮像初春雨后的一株嫩芽。在大學(xué)四年，與鄭老師應(yīng)該是相識最久的吧。大一還是大二學(xué)習(xí)課程論，覺得老師挺傲嬌的，但是請教老師一些問題，他還是頗為耐心。大二，老師辦讀書會，我和其他同學(xué)呼啦一片加入了每周一讀書會，到了大三，同學(xué)們因考研等原因換了一批，不過鄭老師還是鄭老師，按時來，按時去，風(fēng)雨不動。在讀書會上，讀課程論著作，與同學(xué)與師姐討論交流，一改課上規(guī)規(guī)整整的教學(xué)模式，師生關(guān)系很融洽。雖然有時候大家會走神，會沉默，會無聊，會覺得無所收獲。于我而言，也不例外。在快要畢業(yè)時，我兼職家教，與讀書會有沖突，我發(fā)短信向鄭老師請假，老師傲嬌地沒回。連續(xù)請了幾次，后知后覺，覺得應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，也該和老師解釋一下，出于這樣的目的，我又發(fā)了短信，鄭老師才回復(fù)了。我在心底狂擦汗。離了讀書會，看到為名利做學(xué)術(shù)的人，回想起鄭老師對學(xué)術(shù)那種不急不躁的態(tài)度，對學(xué)生傾囊相授的真誠，覺得鄭老師也是一寶。更讓我困惑不已的是，讀書會上老師會拋出一些問題，或簡單或深奧，老師的態(tài)度也是極為謙遜，有時候自己答不上來，坦蕩蕩地說“我也不太了解，大家有興趣的課后說一下”。是的，老師態(tài)度極為謙遜，但是為什么每次讀書會結(jié)束，面對遺留的問題，我都會覺得自己是傻瓜一枚呢？至今不解老師神奇魔力。讀書會，風(fēng)雨無阻三年，鄭老師行勝于言，這或許是他最最閃亮的品質(zhì)吧。讀書會每次都會有一些細微變化，也是他教我們的“靜悄悄的革命”。鄭老師很平凡，但是回想一點一滴，教書育人，他做到了。

舊物中，除了書，還翻到了好友前段時間的一封信，頓生感慨。人和人之間的感情，既非人們言語表達的那樣深，也非我想的那么淺。相識十多年的發(fā)小，來信寥寥數(shù)語，完了很真誠地說“我對你沒有啥想說的”，看罷哭笑不得。捫心自問，這樣的感情，深不深?。扛星樽匀皇巧畹?，但是幾年不見，生疏些也是真的。

但是，那又怎樣？“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！备星槭澜?，難得的是真誠。感情深淺，既不要受離別氣氛感染，將自己的涼薄偽裝成依依不舍，也不要冷眼旁觀，將年年歲歲沉淀的深情誤以為尋常。感情如同舊屋，在相處中，不斷磨合，最后屋里的擺設(shè)都隨心意了，開始時怡然自得，后來只道尋常，最后或許遺忘。真誠的目的，不過是在遺忘之后，撥開浮華，慢慢回憶，自己曾與誰有過瓜葛，誰最后又成了一生羈絆？