還是學(xué)生時(shí)代，讀《傅雷家書》，曾經(jīng)被其中這樣的句子所折服：藝術(shù)是每個(gè)人都應(yīng)該修的功課。
雖然，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們往往日益沉浸到塵埃和現(xiàn)實(shí)的灰暗里，離藝術(shù)的浪漫和詩意之境越來越遠(yuǎn)。而普羅大眾也耽于這樣的遠(yuǎn)離，仿佛凡塵之中去品讀藝術(shù)鑒賞藝術(shù)反而成為一件矯情迂腐的事情。曾經(jīng)有一次做培訓(xùn)，說到初心，我問學(xué)員，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好，大家敢不敢回去問問自己的領(lǐng)導(dǎo)，有多久沒有讀詩了？眾人皆莞爾。思無邪，見初心。而初心的發(fā)端，就是純真無邪的思想和靈魂啊！
心有所悟，有感而發(fā)，是一件再幸福不過的事。在我看來，隨筆是文字的涂鴉，漫畫是圖像化的隨筆，正所謂漫筆漫畫漫生活，我只是終于騰出空，去尋找指向月亮的那只手。有一點(diǎn)難，有一點(diǎn)晚，但，我還是來了。
第一課，開始學(xué)習(xí)漫畫的語言，包括：分格（首要功能是導(dǎo)讀）、符號(hào)（作為信息載體，取代文字說明，例如汗水表現(xiàn)熱、氣泡表現(xiàn)暈乎、創(chuàng)可貼表示受傷等）、線條、程式（畫面）、吐白框、擬音詞。
關(guān)于分格，印象深刻的一句話：我們?nèi)ヌ剿鬟吔?、建立邊界，是自由的基礎(chǔ)和保證。如果沒有邊界，其實(shí)是沒有所謂的完全自由的。它是在一個(gè)相對(duì)的概念里，而正是因?yàn)橛辛诉@些欄桿，我們的自由才被保護(hù)起來。
本周練習(xí)背景：一天早晨，老爸悄悄跟我說昨天我做了件丟三落四的小錯(cuò)事兒，我吐吐舌頭說哦我知道了。不禁想到從小到大，來自爸爸的嚴(yán)格要求和溺愛其實(shí)平分秋色，不知道哪方面更多，也正因?yàn)槿绱?，我可以又輕快又自律地活著。
小棉襖和爸爸的日常，可能都是這樣的??！
第二課，關(guān)于文字的用處。
看阮老師寫的一篇文，《別捂了，你口袋里的糖都化了》?！霸?jīng)有過很多精彩的想法，好玩的創(chuàng)意，這么多年，一個(gè)都沒實(shí)現(xiàn)。就像一個(gè)小孩兒，口袋里有糖，不舍得吃，也不舍得告訴別人。想留待未來，結(jié)果未來永遠(yuǎn)沒來，糖被忘了。或者終于深吸一口氣決定打開吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的珍愛已經(jīng)成了面目模糊的一團(tuán)，早已不適合當(dāng)下的自己了。”
“這未必不是一種退而求其次的生活。不敢選擇自己最愛的女孩，選第二喜歡的結(jié)婚。不敢選自己最喜歡的職業(yè)，選一個(gè)能handle的，索然無味，但是，我能駕馭?！?/p>
太好的，太精彩的，我怕我承受不了?！?/p>
一個(gè)個(gè)退而求其次的選擇，造就退而求其次的人生。
從現(xiàn)在開始，用整個(gè)身心去傾聽一條瀑布，只是去傾聽，看看有什么會(huì)在我們的內(nèi)在被激蕩起來。
這周的作業(yè)，《喧囂的世界》，體現(xiàn)方寸之間的聲音感受。選取了開會(huì)的場(chǎng)景、觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景、做決策的場(chǎng)景、卡拉OK的場(chǎng)景，表達(dá)的聲音，暗藏的聲音，迷茫的聲音，混沌的聲音……這真是一個(gè)喧囂的世界。
這份作業(yè)被分在“形式感不錯(cuò)組”，阮老師說值得大家欣賞和借鑒，但提出要注意中間的這個(gè)人在各個(gè)場(chǎng)景中在哪里，并且他的性格和行為，應(yīng)該是一致的。
第三課，漫畫鏡頭與電影語言。
漫畫是紙上的電影。聽到這句話，突然好驚喜。
從小就喜歡看電影，也記得當(dāng)時(shí)爸爸每周都會(huì)帶我去看電影并寫觀后感。在步入中年的微課課堂，發(fā)現(xiàn)原來漫畫與電影居然有如此神奇而美妙的交集。比如關(guān)于“景別”，關(guān)于從遠(yuǎn)到近的排列：遠(yuǎn)景，是視野最寬廣的景別，一般交代故事發(fā)生的時(shí)空背景，借景抒情、渲染氣氛；遠(yuǎn)景/全景，畫面空間的寬廣包容，讓觀者從心理上產(chǎn)生的是距離感、旁觀感和非參與感；中景展示的是人物膝蓋以上部分，給人物表演充分的活動(dòng)空間，體現(xiàn)人物表情，適合談話場(chǎng)面，呈現(xiàn)具體細(xì)微或有懸念的內(nèi)容；近景，表現(xiàn)人物上半身或某一部分，重點(diǎn)在人物表情，表現(xiàn)微妙的情感變化，景物和道具近景意味著此物代表情節(jié)的轉(zhuǎn)換；近景到特寫的推近，觀者可以感受到空間畫面的狹小，視覺上的接近，親近感、逼迫感、參與感；最后特寫是表現(xiàn)人物面部或某個(gè)局部，是視距最近的構(gòu)圖，對(duì)刻畫人物表情、突出人物情緒有著非凡的表現(xiàn)力，呈現(xiàn)人物內(nèi)心深處的秘密。
從情感上，攝影機(jī)與對(duì)象距離越遠(yuǎn)，看時(shí)越冷靜，遠(yuǎn)景使場(chǎng)面客觀化。
電影畫面中，導(dǎo)演和攝影師通過不同景別的畫面接續(xù)進(jìn)行敘事和抒情；漫畫中的景別是有漫畫家設(shè)計(jì)和選擇的，通過鏡頭來主導(dǎo)敘述和情感的鋪陳。
鏡頭角度分仰視和俯視，除了空間感，還可以用來表示不同的心理感受。
分格（鏡頭）組合，分為固定視角的組合方式和移動(dòng)視角的組合方式。固定視角是觀者位置不變，只改變對(duì)象位置，強(qiáng)調(diào)事態(tài)發(fā)展過程和畫面的連續(xù)性；移動(dòng)視角，讀者位置是移動(dòng)的，可表現(xiàn)多個(gè)人物的復(fù)雜情節(jié)，富有變化。
運(yùn)鏡風(fēng)格，通過景別變化加以表現(xiàn)溫柔抒情、懸疑緊張、樸實(shí)寬廣等風(fēng)格。
這一課的作業(yè)是“那些電影教我們的”——在經(jīng)典電影中找到“追蹤”或“告白”主題相關(guān)的一個(gè)片段，以一頁漫畫的形式臨摹電影分鏡，留意在漫畫中如何以分格方式來把握時(shí)間和節(jié)奏，以及如何把握運(yùn)鏡，并談?wù)勛约涸陔娪爸袑W(xué)到了什么？
茫茫影海，何處入手？是老師的一句話啟發(fā)了我——樸實(shí)的分鏡不代表沒有巧思，什么最恰當(dāng)，是最重要的。
選取的是三十多年前的影片《大橋下面》，最后的愛的告白，當(dāng)時(shí)印象特別深刻，白沉導(dǎo)演始終沒讓男女主角牽手，通過眼神交匯和分鏡的遠(yuǎn)近來體現(xiàn)情感，堪稱經(jīng)典。
挑戰(zhàn)自己短處的感覺并不總是意氣風(fēng)發(fā)，喜歡阮老師課程最后的告誡：做得好和在一個(gè)坑里摔十遍，都是好經(jīng)驗(yàn)。
第四課，建立角色
一言不合就上圖。
這周所做的人物設(shè)定練習(xí)有點(diǎn)小自黑，哈哈哈！
關(guān)于創(chuàng)作，經(jīng)常會(huì)聽到說沒有感覺，沒有靈感，做不到的時(shí)候其實(shí)是不想做，或者選擇不去做。任何一個(gè)課堂，任何一位老師，都無法幫助你從自身出發(fā)，去掉外在的形式，更接近于核心，尋找我們生活的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
阮老師說，不要逼自己一直都是高產(chǎn)期，一年還有春夏秋冬呢，你要是一直都在瘋狂的產(chǎn)出，那不就成癌細(xì)胞了嗎？誰會(huì)一直這樣不斷的繁殖呢？所以，要給自己一個(gè)空間，有耐心的去等待這個(gè)植物，它會(huì)自己生長(zhǎng)，它會(huì)開花，然后它會(huì)結(jié)果。
我們的生活和工作的真相是什么？如何打開自己的創(chuàng)造性？如何用更加直覺的方式去發(fā)現(xiàn)，去享受這個(gè)體驗(yàn)，你對(duì)漫畫沒有義務(wù)，也沒有責(zé)任，你并不需要對(duì)它效忠或者說愛上它。
就如所有的喜歡和愛都沒有一點(diǎn)勉強(qiáng)，創(chuàng)造力也是。
第五課 用四格漫畫寫故事
把買買買的臺(tái)詞修改了一下，揭示了愛拍照臭美的我每次求爺爺告奶奶才能如愿的糾結(jié)心情，以及為伊消得人憔悴、終不悔的執(zhí)著情懷。
特別欣賞老師點(diǎn)評(píng)中設(shè)定的“這樣也是可以的”組，我的作業(yè)也曾列入其中。這樣的兼容并蓄，體現(xiàn)了一種開放和靈動(dòng)，讓心眼打開，自在觀看，自由體察，自信感悟，自如呈現(xiàn)，一切，就都會(huì)水到渠成，自然而然。
賴聲川說，好的導(dǎo)演是導(dǎo)因不導(dǎo)果，把因緣自然地建立和展現(xiàn)，故事就會(huì)自然地運(yùn)作，作為導(dǎo)演就是跟隨它，呈現(xiàn)出它的結(jié)果。
所有的技法，現(xiàn)在都可以查詢到最細(xì)微的教材，但關(guān)于道術(shù)結(jié)合的傳授，永遠(yuǎn)都是稀缺的。作為微漫畫這個(gè)系列課程，阮老師能夠洞察到這其中奧義，并期望更多的人能進(jìn)入正道并超越自己外在的限制，體會(huì)到“道”的滋味，并進(jìn)入核心，這是沒有門檻的，也是她做這件事的理想。我覺得這個(gè)理想很溫暖。
第六課，風(fēng)格
成長(zhǎng)過程中我們一直在探尋風(fēng)格，比如我們會(huì)錯(cuò)買很多衣服，把雜志里的爆款穿在身上，然后發(fā)現(xiàn)蠻酷的，蠻意外的，有時(shí)候會(huì)覺得蠻崩潰的，有時(shí)候可以改變一下，會(huì)覺得也不錯(cuò)哈！就像和不同的人相遇，有時(shí)候覺得與自己很搭，那就是妥帖舒服的一個(gè)狀態(tài)，也有時(shí)候就是那種勉強(qiáng)，希望盡快逃離，恢復(fù)那種不端不裝有點(diǎn)二的輕松感比較好。
其實(shí)大家在探索甚至嘗試改變風(fēng)格的時(shí)候其實(shí)是在意更多的是，這樣是否會(huì)獲得更多的欣賞，更多的愛？基于這樣一種外放的需求而進(jìn)行的嘗試和探索，歸根到底還是要回到對(duì)內(nèi)在自我的映照和反觀，只有當(dāng)兩者契合的時(shí)候，這才體現(xiàn)了一種自然純熟的風(fēng)格寫照。
在創(chuàng)作當(dāng)中，穿錯(cuò)衣服穿錯(cuò)鞋，別別扭扭的感覺也是很正常，甚至很必要的。只有當(dāng)我們體驗(yàn)過我們扮演的并不是我們自己，我們才能了解什么是真實(shí)的，什么是真正的愛和接納，什么是始終如一的自我的傳達(dá)。
多看各種外皮，看各種載體，去體驗(yàn)各種外部的元素與內(nèi)在的互通，氣形與內(nèi)容的交互對(duì)流，去看看茶碗與茶是不是一個(gè)調(diào)調(diào)，所謂“品味”與“品位”，就是學(xué)會(huì)去欣賞各種品類各種層次的美。而風(fēng)格，在于特質(zhì)的統(tǒng)一、樣式的多元，像一棵樹一樣生長(zhǎng)生發(fā)，內(nèi)在精神日益豐富而一以貫之。
漫畫的風(fēng)格和技巧
漫畫和傳播方式和經(jīng)濟(jì)學(xué)有直接的關(guān)系，黑白漫畫的歷史，首先是印刷的歷史，黑白的表現(xiàn)，從簡(jiǎn)單的線到復(fù)雜的形，從簡(jiǎn)潔卡通到極致寫實(shí)，從粗糲無序到精確理性，在每一對(duì)的反方向坐標(biāo)都可以去任意組合，所以風(fēng)格可以是復(fù)雜而可以呈現(xiàn)很多的可能性的，在風(fēng)格發(fā)展的空間也是海闊天空的。
這周的作業(yè)：我在哪兒？
大家按照編號(hào)，2個(gè)一組，（比如說1和2一組，3和4一組，11和12一組）互相交換自己喜歡的漫畫形象，要求：選擇一個(gè)著名的漫畫形象（一個(gè)群體），交給對(duì)方。
拿到這個(gè)群像的同學(xué)，把你自己隱藏在這個(gè)世界里，要求：天衣無縫?？梢允且砸粡垎畏嫷男问剑蚴且豁撏暾墓适?。交作業(yè)的時(shí)候請(qǐng)同時(shí)附上你自己真實(shí)的照片在里面。（大頭照和全身照皆可，取決于你在畫面中出現(xiàn)是大頭還是全身）
小伙伴給我發(fā)來的漫畫是《深夜食堂》里的一個(gè)畫面。乍看，再看，反復(fù)看，這些原先在印象里模糊寡淡的食客形象，逐漸清晰、立體、豐滿起來，仿佛都有了各自的生命故事。
找到一張同色系衣服的近照，只是想盡可能達(dá)到“天衣無縫”的要求，我只愿是一位旁觀者，融入其中，靜靜觀看。
同一個(gè)屋檐下的同桌吃飯，是一場(chǎng)緣分，每一個(gè)人的狀態(tài)、表情，面前的飯食，老板眼望的方向，他臉上的疤，都在訴說無聲的過往和當(dāng)下，以及對(duì)于未來的觀照。
我只是身處其中的那個(gè)看客，卻已深深體味到，此時(shí)此刻，溫暖、療愈，以及人生的無常。
第七課，將生命轉(zhuǎn)化為故事
最終作業(yè)：?短篇故事漫畫--重復(fù)
回首你的人生中，一直在重復(fù)的一件事，或一個(gè)經(jīng)歷，以此題材寫一個(gè)故事.列出大綱，推敲情節(jié)，思考它是如何令你印象深刻的，以及你在其中的發(fā)現(xiàn)又是什么。
關(guān)于這次作業(yè)，我想到很多，我們的人生片段，都是一個(gè)個(gè)故事的疊加，很多只有自己才有的重復(fù)，或者別人也會(huì)有，只不過節(jié)奏和頻率都會(huì)不同，這些構(gòu)成了獨(dú)一無二的生命個(gè)體，以及千差萬別的鮮活個(gè)性。
孩提時(shí)代，我們會(huì)為了得不到一件玩具而放聲大哭；青春年少，我們會(huì)因?yàn)榭匆徊侩娪坝|動(dòng)了懵懂的情懷而悲傷欲絕；人到中年，盛夏撲面，我們無數(shù)次得到、得不到，也逐漸為之淡然，卻會(huì)因?yàn)榈玫搅擞质ザ讵?dú)自一人時(shí)難以自持；當(dāng)我們步入老邁，那些得失往事，都成為了記憶里的珍寶，或許，我們更會(huì)為之一掬清淚，然后含淚而笑……這就是生命中的重復(fù)，而我能做的，是截取一個(gè)個(gè)切片和斷章，去呈現(xiàn)這樣的情緒。
生命本身就是創(chuàng)作，每個(gè)人都是藝術(shù)家。
這幾天讀到朱光潛《談美書簡(jiǎn)》中關(guān)于悲劇與喜劇的審美，悲劇的喜感，來源于亞里士多德在《詩學(xué)》里提到的悲劇凈化論。即悲劇應(yīng)該有由福轉(zhuǎn)禍的結(jié)構(gòu)，結(jié)局應(yīng)該是悲慘的。理想的悲劇主角應(yīng)該是和常人一樣的好人，沒什么大過錯(cuò)，因?yàn)樾∵^失而遭到大挫折，不是罪有應(yīng)得，也不是完全沒錯(cuò)，這樣才能引發(fā)觀者的恐懼和哀憐，在此基礎(chǔ)上把這兩種感情凈化或發(fā)散。
而關(guān)于喜劇，亞里士多德在《詩學(xué)》中也有簡(jiǎn)短的論述，認(rèn)為喜劇所摹仿的是比一般人要差的人物，差不等于壞或者是惡，而是丑的一種形式，是一種不至于引起痛感的丑陋。把丑和可笑性作為一種審美范疇，其本質(zhì)是謔而不虐。這和漫畫中如影隨形的“幽默感”有異曲同工之妙，在閱讀、思索、甚至在做不同事情的時(shí)候，這樣一種曲徑通幽處的相逢，常常令我雀躍。
其實(shí)，我們時(shí)刻都在當(dāng)下，時(shí)刻都是臨在，向外觀看，向內(nèi)體察，挽留不住的，月明風(fēng)清，因?yàn)榻K究無意，不必牽掛；屬于我們的，坦然接納，無論是智慧和閱歷，或是皺紋與滄桑。
我看晴空多寫意，料晴空看我應(yīng)如是。
