現(xiàn)在是2017.10.18，下午5.01，記錄今天的內(nèi)容，如果晚上有，繼續(xù)后面補(bǔ)充。

今日聽課

昨天聽數(shù)學(xué)，今天聽信息科技，作為兩個(gè)領(lǐng)域的課，發(fā)現(xiàn)差距和對(duì)比還是比較明顯的。

在數(shù)學(xué)課堂中，重發(fā)現(xiàn)，和老師一起發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)，然后討論，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)等環(huán)節(jié)，講知識(shí)內(nèi)容推進(jìn)。

在信息科技課堂中，更注重學(xué)生的操作，使用電腦自己探索和實(shí)踐，所以更傾向于操作性課程。

所以對(duì)比兩門課程，前者老師的角色更多出現(xiàn)，而后者，則是學(xué)生和電腦之間的聯(lián)系更多一些。

通過今天兩節(jié)kudo編程軟件的學(xué)習(xí)，看到了學(xué)生實(shí)操上的部分，占了課堂很多的篇幅，這點(diǎn)很棒；另外，就是在課程推進(jìn)中，第二堂課用到了計(jì)算機(jī)程序語言作為課堂主導(dǎo)和思路，這點(diǎn)很棒，不過在課堂中也找到了一些不足：

1.教學(xué)語言和教態(tài)。對(duì)比數(shù)學(xué)課，信息科技更應(yīng)該注重教學(xué)語言的使用：規(guī)范、簡潔、清晰。語言規(guī)范有，但是簡潔和清晰都略有不足，在表達(dá)上重復(fù)的語句、任務(wù)表達(dá)的不清晰等問題很大程度造成學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

2.師生互動(dòng)。

第一是老師在學(xué)生操作時(shí)，開始說話講要求，這點(diǎn)是忌諱，學(xué)生聽不進(jìn)，老師講不清，所以這部分放在講要求時(shí)就說完。

第二是在過程中，老師在未做任何表示的情況下，控制學(xué)生的電腦。這點(diǎn)個(gè)人角度是不尊重學(xué)生的。

第三是在互動(dòng)回答時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的反饋和回答不到位，老師設(shè)計(jì)了問題，如果是發(fā)散的，那就是鼓勵(lì)學(xué)生有不同答案，如果是封閉的，就只要回答是或者否。在過程中應(yīng)該有老師對(duì)問題的反饋，比如認(rèn)同、夸獎(jiǎng)、懷疑等，這點(diǎn)才是互動(dòng)，否則只是在硬性套環(huán)節(jié)，沒有意義。這點(diǎn)在交流環(huán)節(jié)也遇到了，有學(xué)生做錯(cuò)，老師展示了問題，卻沒有糾正和解決這個(gè)問題。這也是課堂中容易出現(xiàn)的情況，教學(xué)過程沒有體現(xiàn)閉環(huán)，不完整。

總體來說，這兩節(jié)課都是創(chuàng)新，因?yàn)檫@兩節(jié)課沒有課本課標(biāo)和參考，所以從0-1的環(huán)節(jié)已經(jīng)有了，所以接下去在其他地方可以更重視就更好了。

對(duì)我的啟發(fā)：

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要有閉環(huán)，完整：知識(shí)傳授、知識(shí)仿照、知識(shí)操練、知識(shí)反思和總結(jié)。目前我一個(gè)也沒做到，所以急需備課知識(shí)，自己做到0-1的過程。

2.對(duì)計(jì)算機(jī)教室設(shè)備的使用熟練。對(duì)教學(xué)軟件遠(yuǎn)程控制使用不熟，很多功能不會(huì)操作，目前只使用了控制、查看屏幕、發(fā)文件，這三個(gè)功能，明天花些時(shí)間去熟練其他功能，如“保持安靜”“舉手回答”等。

3.教學(xué)語言精簡精簡再精簡。要求以123的方法布置，重復(fù)2-3遍，過程中不做任何補(bǔ)充，保證語言清晰簡潔。

4.結(jié)合ppt，有課題、任務(wù)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

5.充分利用學(xué)生自己的電腦，而非大電視讓學(xué)生觀看。

總體來說，今天下午有啟發(fā)，有學(xué)習(xí)，也給自己反思。