父母?jìng)兘?jīng)常會(huì)關(guān)注“別讓孩子輸在起跑線上”。
家長(zhǎng)們?cè)陴B(yǎng)育孩子的時(shí)候都會(huì)暗暗較勁，認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上。
所以各種各樣的早教機(jī)構(gòu)、各種各樣的培訓(xùn)班、充斥著孩子的生活。
到底什么是孩子的起跑線？
是家長(zhǎng)給孩子提供的物質(zhì)條件嗎？
是父母給孩子提供的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎？
是家長(zhǎng)給孩子提供的生活環(huán)境嗎？
達(dá)娜-薩斯金德醫(yī)生在人工耳蝸植入研究項(xiàng)目中有一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)：
同樣的兩個(gè)患兒，術(shù)后截然不同，一個(gè)閱讀達(dá)到正常的三年級(jí)水平；另一個(gè)同樣應(yīng)該上三年級(jí)的孩子卻是幼兒園的閱讀水平。醫(yī)生很是不解。
經(jīng)過大量研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)地位等并不影響孩子學(xué)業(yè)的好壞，父母與孩子溝通的語言才是關(guān)鍵因素。
看看下面這張對(duì)比圖就知道了
那么父母?jìng)冊(cè)谂c孩子交流的過程中都要使用什么樣的語言呢？
這三種句式脫穎而出：
1.多問問題，少命令
比如孩子玩完玩具，你希望他可以收好玩具，我們習(xí)慣做法就是命令，“把玩具收了！”
實(shí)際上命令式語言帶來的是孩子大腦的抗拒，會(huì)本能提出質(zhì)疑。
那我們要換一種方式來說：“玩完玩具之后，你要做什么呢？”
這種句式引起孩子的思考，大腦本能思考：我做什么？怎么做？
2.多說肯定和鼓勵(lì)的話，少說批評(píng)的話
鼓勵(lì)和肯定給孩子的是一種正向的引導(dǎo)，這種語言會(huì)帶領(lǐng)孩子朝語言所描述的方向發(fā)展。而且要避免敷衍地表揚(yáng)孩子。
比如孩子剛剛拿著笤帚把客廳掃了一遍，雖然不如大人掃地干凈，但是孩子在積極參與，就應(yīng)該被看到。孩子做完這件事來到大人面前，說：“媽媽，你看我掃地干凈吧?！焙⒆訚M懷期待，希望可以收獲贊賞，可是媽媽拿著手機(jī)，邊刷手機(jī)邊漫不經(jīng)心地說：“嗯，嗯，挺干凈的?！?/p>
這種溝通和夸獎(jiǎng)是沒有效果的，或者會(huì)打擊孩子的自信心和主動(dòng)性。
那么應(yīng)該怎么說呢？
比如當(dāng)孩子跳舞結(jié)束后，放下手中的工作，認(rèn)真地看著孩子的眼睛，說：“嗯，媽媽看到你剛才跳舞特別認(rèn)真，每一個(gè)手的動(dòng)作都是一絲不茍的認(rèn)真做到位，最后結(jié)束時(shí)候謝幕看著觀眾的眼神特別有光彩。我看到你的努力。祝賀你這次表演很成功?！?/b>
這樣的語言，既體現(xiàn)了你對(duì)孩子的尊重，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的自信心，而且從剛剛那個(gè)詞匯量的研究來看，這段話比你簡(jiǎn)單說“跳的真棒”多了65個(gè)詞呢。
3.不要吝嗇對(duì)孩子說廢話，要多說可以擴(kuò)展的話
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為孩子那么小，根本不能理解大人說的話，實(shí)際上，不管孩子是不是真的理解了，我們都要不斷用語言刺激孩子的大腦發(fā)育。
在生活中，不斷將本來四個(gè)字可以說完的話，擴(kuò)展成40字說完。
比如，當(dāng)你帶孩子出去坐車的時(shí)候，看著外面的小汽車，可以說：“看那輛車，好看吧？”
我們擴(kuò)展這個(gè)句子，把它變成這樣的：“你看那輛紅色有天窗的小汽車，綠色的車身，大大的圓圓的車燈像眼睛一樣，好看嗎？”
運(yùn)用這樣的形式，增加孩子這個(gè)時(shí)期聽到的詞匯量。
總之，孩子的起跑線竟然是0-3歲時(shí)所聽到的詞匯量！那么作為家長(zhǎng)，要運(yùn)用合理而有效的方式增加孩子接觸的詞匯量。
當(dāng)然，大家都會(huì)知道：如果說3200萬個(gè)“你真笨”是沒有幫助的。另外讓電視或者手機(jī)替你說也是沒用的。
養(yǎng)育聰明寶寶，家長(zhǎng)說的話就是孩子的起跑線，加油！
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