《班級網(wǎng)絡(luò)平臺中的“黑客”》

——北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)? 馬連君

案例：

? ? ? 班級網(wǎng)絡(luò)平臺中的“黑客”，利用自己的特長在班級平臺中不但刪除老師發(fā)出的信息，還給教師放下狠話，并辱罵教師。最終在老師的教育，感化中，自己站出來承認(rèn)錯誤。

摘錄：

1、讓學(xué)生相信在老師心里每個孩子都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人。

2、在實際工作中，教師往往更注重學(xué)業(yè)成績，而忽視對學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異往往也會掩蓋了其道德品質(zhì)上的問題?，F(xiàn)實生活中有很多知識淵博卻因為道德缺失而成為危害社會的害群之馬的案例。這應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

3、教育和教學(xué)工作中，我們不僅要教給學(xué)生科學(xué)知識，更要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

專業(yè)引領(lǐng)：

? ? ? ? 如何抓住教育契機(jī)，掌握教育分寸，讓教育不止于認(rèn)錯呢？

1、反應(yīng)及時、敏銳。

? ? ? 及時做出反應(yīng)，很多問題就不會向不好的方向發(fā)展。

2、就事論事原則。

? ? ? 針對事情分析現(xiàn)象，思考本質(zhì)，不輕易把“事”與“人品”聯(lián)系到一起，尤其不隨意做道德評價，不給學(xué)生貼標(biāo)簽，這有助于公平對待每一個學(xué)生，有助于冷靜而理性的處理問題。

3、傾聽代替說教。

? ? ? 傾聽是把分析問題，思考問題的主動權(quán)交給學(xué)生；傾聽是引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，自己得出結(jié)論；傾聽是把成長的主動權(quán)交給學(xué)生。認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲可以讓教師找到學(xué)生做錯事的癥結(jié)所在。教育應(yīng)不止于認(rèn)錯，教育要喚醒自我！

思考：作為教師？工作中我們首先要把道德培養(yǎng)放在第一位，要想做學(xué)問，先來學(xué)做人。平日要有情感教育的跟進(jìn)，要抓住一切教育契機(jī)向?qū)W生傳遞正能量，培育學(xué)生心中的“太陽”——正直、善良、寬容、有愛。其次，我們要關(guān)注每個孩子身心健康的成長。學(xué)習(xí)成績不應(yīng)作為教師衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師更應(yīng)該注重學(xué)生美德的形成，這才是立人之根本。再次，教師要有意識地說出自己對學(xué)生的愛，為學(xué)生的付出。因為現(xiàn)在有的孩子不會用心去感受教師的關(guān)愛，這就需要教師說出這份愛，并讓學(xué)生明白沒有一種給予是理所當(dāng)然的，從點滴小事中培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩的心。