（教四年級(jí)時(shí)）我看了我班兩名女生的作文，寫的都挺好，而且風(fēng)格迥異。一個(gè)活潑可愛，另一個(gè)每個(gè)字都很很用情。

最重要的是，她們不是模仿了我的例子，而是透過例子寫出了有自己的特質(zhì)的文章。這是我最想看到的盛況——一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

百花齊放時(shí)，花兒們沒有開成被約束的樣子，而是每一朵都有自己的特色，她們用從心而發(fā)的文字，展示著生命的自由、舒展、無畏，讓我感到即使我們“渺滄海之一粟”，也不懼“吾生之須臾”。

我就這樣被她們的文字感動(dòng)著、震撼著。

文章活潑可愛的那位，有點(diǎn)沒心沒肺，整天笑口常開，過個(gè)星期天還能找一堆朋友去油菜花地里拍圖發(fā)圈，很愛表現(xiàn)，或者說愛展示?？吹剿齻儫o憂無慮的樣子，我也秒回一趟童年。

另一位寫得深沉的，明顯字里行間自帶飽滿的感情，這種人有極敏感的內(nèi)心，情執(zhí)很重。

我對(duì)她倆的文字都喜歡，但是更心疼后者。一件小事，別人的痛在肌膚，她的可能就在腠理。同樣的事情，活潑可愛寫出來是云淡風(fēng)輕；用情至深的寫出來，能寫得你鼻子一酸。我記得開學(xué)她寫的句子——吃飯的時(shí)候我看見一個(gè)同學(xué)給我笑，就連忙跟她揮手，誰知她是給我旁邊的××打招呼的，頓時(shí)很失落。同感。我也跟著失落，每想起一次就失落一次。這句話寫在上學(xué)期開學(xué)，我至今念念不忘。我們的敏感那么像，活該我們痛得深。

寫文章不是炫技，如果沒有中心，沒有飽滿的感情，沒有內(nèi)心深處各種想法的展露，怎么寫都是流水賬。

我看見另一個(gè)學(xué)生的文章，里面有個(gè)做飯時(shí)倒油的環(huán)節(jié)，可能為了展示自己的聰明伶俐，居然這樣寫——我把油壺綁在棍子上，挑著油瓶倒油。

我看完就問她，現(xiàn)實(shí)中你見過這樣的做飯的嗎？你自己試過嗎？

看得我已經(jīng)起了逆反心。

她連連搖頭。

那就不要寫。

寫作需要想象力，但是一些實(shí)際問題還是要基于生活的。你見別人做過飯，可以假設(shè)是你做的，然后用文字?jǐn)⑹龀鰜砭秃?，千萬不要把一個(gè)無法操作的奇思妙想當(dāng)成神素材去寫，給人的感覺很假。

記得我上小學(xué)為了讓我們寫好《貼鼻子》的作文，老師還專門請了高年級(jí)的學(xué)生給我們畫了一個(gè)沒有鼻子的人頭像，然后剪了一個(gè)鼻子讓學(xué)生蒙眼去貼。因?yàn)槲覀冃∫恍?，沒學(xué)哥高，有的能貼嘴上。有的貼耳朵上，還有的貼顛倒了，鼻孔朝上。

那節(jié)課，大家花樣笑，有小孩子無心的嘲笑，有大家開心的哈哈大笑，有的笑得前仰后合。更重要的是我們有了經(jīng)歷，知道了寫作需要尊重事實(shí)，也許這才是老師最想傳遞給我們的信息。

我們寫文章，人物名字可以胡編，故事情節(jié)可以杜撰，里面的巧合可以不那么巧奪天工，但是一定要尊重客觀規(guī)律。因?yàn)橐詫?shí)際生活為基石的的文章才能讓人不出戲，讓讀者產(chǎn)生共鳴，而且文章里一定有感情(我個(gè)人認(rèn)為這很重要)。

寫作初期老師可以給孩子們提習(xí)作要求，但是規(guī)范寫作不是機(jī)械地限高，而是在符合要求的情況下思想自由。寫作的目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，最后，讓花成花，樹成樹。