昨天晚上去接兒子放學(xué)，兒子一直沒有出來，我問老師，說還在寫作業(yè)，我立刻煩躁來起，心里的念頭是“為什么別人都出來，他還沒有出來，別的同學(xué)能寫完，他怎么就寫不完？”

我的第一感覺就是比較。不過我也意識到不應(yīng)該比較，孩子本來寫不完心里應(yīng)該已經(jīng)不舒服了，一會兒見他，我要好好安慰安慰他。

兒子終于出來了，一見我就說，“今天太晚了，回家什么弄也不成了，我能不能回家玩會兒游戲？”我一聽立即火冒丈三，“你本來寫作業(yè)就出來晚，回家還玩游戲，怎么可能？”

兒子還想說什么，我一點(diǎn)也不想聽，就打斷了他，“你先不要說話了，我這會兒很心煩！”

接著我完成沉浸在自己的情緒里：“你今天的英語錯了多少？為什么老師發(fā)的全對里面沒有你？還有今天老師講課的時(shí)候講到一個地方，有很多孩子都笑了，有你嗎？老師罰幾個人了？有你嗎？”

兒子一下子也爆發(fā)了，“本來就是我不該提玩游戲的事，你也不至于由這件事，又揪出我好多事吧？”

我們都沉默了，好長時(shí)間不說話！

過了一會兒，兒子給說我，“媽媽，我知道我今天不該提打游戲的事，也不該完成作業(yè)這么晚，以后不會再發(fā)生了！這件事咱們算過去了吧？”

我對兒子說，“本來你寫作業(yè)晚出來，我是想安慰安慰你，誰知道你出來給我說要游玩戲，我一下子就忍不住生氣！媽媽也有錯，應(yīng)該慢慢和說你！”

“嗯！媽媽，我知道了，以后不會再發(fā)生這樣的事了！”

兒子后來聽文天祥的故事，對他寫的《過丁零洋》非常感興趣，翻出書背了起來，很快就背會了！我對他說，“你是怎么背的，這么長的詩，你這么快就背會了？”

“后面四句我原來背過，前面四句讀幾遍就會了??！而且剛才聽了文天祥的故事，了解了他做這首詩的背景，很快就背會了！”兒子說。

為了鼓勵他，我提議他給錄視頻，兒子錄了好幾遍，有一點(diǎn)磕巴就要重新錄，自己還說，“我要完美，不能有錯！”最后終于錄到了自己滿意。

已經(jīng)超過10點(diǎn)了，兒子又著拉我讀英語，我其實(shí)想說，“太晚了，要不不讀吧？”但是突然想到下午讀尹健莉老師書，里面有一句話“只給孩子提供他需要幫助的，不打擾孩子，更不把家長的意志強(qiáng)加給他?！庇谑俏疫x擇了閉嘴，摟著兒子看他讀英語，并不時(shí)的夸獎他，“這么難啊！你都能跟讀下來，我就不行……”兒子越讀越起勁，很快就完成了聽讀任務(wù)。

孩子的閃光點(diǎn)：

一：對于自己的錯誤，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改正。

二，遇到感興趣的詩詞，立即背下來，主動學(xué)習(xí)，主動積累！

三，堅(jiān)持完成每日的聽讀任務(wù)，沒有因?yàn)闀r(shí)間晚放棄！

反思

愛的誤區(qū)第二把刀：比較——砍掉自信，逼向自卑

孩子成長過程中最大的敵人是“別人家的孩子”。

我們家長往往想通過比較給孩子樹立所謂的“榜樣”，其實(shí)是通過我們的比較長了別人家孩子的威風(fēng)，滅了自己家孩子的志氣，不斷地將孩子的希望變成了失望，把孩子的期待變成了無奈，把孩子的自信變成了自卑。

這種損人不利己的做法，會讓孩子覺得自己的父母愛的是別人的孩子而不是愛他，因而透支了我們在孩子心中的能量！

在比較環(huán)境中長大的孩子是沒有自信的，比較是自卑和嫉妒的起點(diǎn)，一個自卑的孩子長大后，即使別人愛他，關(guān)心他，他也意識不到，即使事業(yè)成功，他也感受不到愛和幸福！

合格的父母從不將自己孩子與另一個孩子比較，而是和孩子的過去做比較。

優(yōu)秀的父母能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨(dú)特之處，讓孩子在成長過程中充滿感激，帶給孩子無限的動力。

我們要告訴孩子他也是“別人家的孩子”——某某阿姨今天夸獎了他……

我們要用“別人家的大人”來肯定贊揚(yáng)自己家的孩子，代替過去用“別人家的孩子”來比較自家的孩子！