昨天晚飯后，樂樂在搭積木，搭到第十層高度時，受力不均倒塌了，反復了幾次，心情明顯有點不開心了，爸爸在一旁想幫忙，被我制止了。為什么不讓孩子在試錯中慢慢體會其中的樂趣呢。

早在2006年，心理學家馬努·卡普爾（Manu Kapur）就提出了“有效失敗”的概念，他把成功分為有效成功和無效成功；失敗分成有效失敗和無效失敗。

分析所犯錯誤

比如，讓兩個孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖。

第一個孩子按照圖紙拼圖，很快就完成了。

第二個孩子發(fā)揮自己的思考創(chuàng)意，雖然過程有些曲折，把尾巴拼到了頭上，拼出了獨一無二的圖案。后來意識到其中的錯誤后及時更換了方案。但是時間已經(jīng)超了。

根據(jù)卡普爾理論，雖然第一種孩子快速完美的完成了拼圖，但是這個過程是被認為“無效成功”，第二個孩子經(jīng)過思考，雖然拼圖失敗了，但是在這個拼圖的過程孩子學到了很多知識，是屬于“有效失敗”。簡單來說就是讓孩子從自己犯的錯誤中收益。

《學習的格局》一書就是講述的孩子自主學習秘密，作者通過圍繞小兒子成長過程中遇到的各種問題，總結思考出的一套獨特的育兒指南。

犯錯，是學習的機會

人非圣賢，孰能無過？己所不欲勿施于人，作為大人的我們都有可能犯錯，為什么要求孩子不能犯錯呢？

孩子犯錯了并非都是壞事，如果一個小錯誤能讓孩子意識到問題所在，從而想到解決辦法。允許孩子有試錯的機會，避免更大的損失。

愛迪生為了找鎢絲做燈絲的試驗做了上千次才成功，也就是他成功前的上千次實驗都是失敗的，但是這些失敗都有效失敗，是通向成功必不可少的臺階。

建立容錯機制

有的孩子在家是個小霸王，出去玩的時候依然以自我為中心，和別的小朋友爭玩具搶地盤，如果家長不加以阻止，以后和他玩的小朋友就會慢慢的遠離他，他就會變得沒有朋友，孤獨，傷心，然后就會想辦法解決這種情況。

比如和別人分享自己的玩具，邀請朋友到家里做客，這不比家長狠狠的教育一通來的更有效果嗎？

其實只要不是影響到孩子人生或者傷害到孩子健康的錯誤，都可以給他試錯的機會，并學會承擔犯錯帶來的責任，這個過程就是在培養(yǎng)孩子對所犯錯誤的正向態(tài)度和負責的體現(xiàn)。對他以后身心的健康發(fā)展有著很大的推動作用。

父母的應對措施

面對孩子一犯錯，大部分的家長的反應就是馬上糾正孩子，生怕錯誤會對孩子帶來不好的影響，甚至通過打罵的方式讓孩子長記性，以此來為自己犯的錯付出代價，不再犯錯。

但是相比犯錯，不讓犯錯可能帶來的危害更大，想象一下，如果堵死了一切可能犯錯的源頭，無時無刻的高度緊張，不僅對自己不利，孩子也有可能會變成兩種極端。

一種是對于家長的行為默默承受，在很小的時候心里默默的種下了我是不被愛的，被忽視的種子，對孩子以后的身心健康發(fā)展都是非常不利的。

一種是把犯過的錯小心地隱藏起來，不讓家長發(fā)現(xiàn)，一旦被發(fā)現(xiàn)，就打死也不承認。

所以一旦孩子犯錯，這時候考驗的就是父母如何應對。如果父母能夠正確引導孩子犯錯后的一些列問題，對親子關系，甚至緩和整個家庭氛圍都有幫助。

培養(yǎng)孩子的“有效犯錯”的思維

不做“乖”孩子。有的孩子為了避免犯錯后的挨罵或者被訓斥而選擇不犯錯，那他就會變得不愿意嘗試新事物。慢慢變得跟不上周圍人的腳步，心情逐漸低落甚至變的自卑，好像融入不了這個社會而陷入自我懷疑。

比如在孩子小的時候，家長不讓碰家里的東西，擔心地上太臟拒絕在地上爬，那個擔心摔碎了不讓觸摸，但是孩子對任何事物都有天然的好奇心，這樣的做法顯然會扼殺孩子的試錯能力，慢慢的孩子就會放慢嘗試接受新事物的速度，做任何事強都下意識的思考會不會犯錯，如果會犯錯就不做，慢慢的就變成了表面的"乖乖女"。

家長也慶幸的認為孩子不犯錯，真好管教，也從不在乎孩子的內(nèi)心世界。再大些不愿意改變自己的口味，不肯嘗試新口味，長大了因為害怕被拒絕不和別人交流，不愿意接受新鮮的事物。

但是這樣付出的代價卻是巨大的，遇到事情缺少勇氣，缺少挑戰(zhàn)，缺少競爭，生活在社會的這個秩序里，不接受新事物是不能的，然后整個人就活的很擰巴。當然這也不是我們想看到的。所以不要為了害怕犯錯而不犯錯，如果沒有犯錯，就沒有人類的進步。

如何看待有效犯錯

正視孩子的錯誤，刻意練習

“人誰無過,過而能改,善莫大焉.”

出自《左傳·宣公二年》釋義：人都會犯錯，但是犯錯之后能夠改正過來才是最重要的。

孩子犯錯了，一起找出所犯的錯誤，平和的看待犯錯，并積極改正。

比如孩子寫錯了幾個字，與其漫無目的的讓他抄寫幾十遍，不如讓他從頭到尾認真聽寫一邊，觀察哪部分為什么寫錯，這樣效率更高。

正向反饋

安德斯·埃里克森提到的《刻意練習》里，最重要的要素之一，就是總結反饋。及時的復盤總結，會讓你知道練習后的效果是什么，需不需要做出改進。帶孩子進入"練習-反饋-練習"的正向循環(huán)中。不斷的把無效犯錯變成有效犯錯。

冷靜溝通，專注于解決問題

孩子犯錯后，首先應該先暫停自己極具破壞力的行動或者語言，因為這時候孩子也是非常后悔自責的，等孩子和自己都冷靜下來，能夠?qū)Ｗ⒂诮鉀Q問題的時候，再和孩子一起溝通，盡量保持情緒穩(wěn)定，不用尖酸刻薄等挖苦的語言，因為孩子的恐懼大部分來自大人的負面態(tài)度，想讓孩子學會正視自己的錯誤，就要他先放下對大人的恐懼，然后他才會聽進去家長的建議，并且反思自己所犯的錯誤。

從現(xiàn)在開始，我們先從允許犯錯開始，如果犯錯了，先分析下是有效的還是無效的，如果能善于發(fā)現(xiàn)錯誤并積極的把它變成有效犯錯，相信就再也不怕犯錯了。