? ? ? ? 說起我的小學老師，腦子里馬上浮現(xiàn)出兩個鮮明的形象。嚴厲不茍言笑的語文郭老師，溫柔平易近人的數(shù)學楊老師。之所以叫他們哼哈二將，是因為他們嘴里經(jīng)常說的口頭禪。郭老師經(jīng)常會拉長了臉對我們說道：“哼，你們就是一些笨東西?！睏罾蠋焻s會笑瞇瞇的用不急不緩的聲音說道：“哈哈哈，不錯不錯?！彼栽诙嗄暌院蟮耐瑢W聚會中大家對兩個老師的評價仍然一個是惡，一個是善。

? ? ? ? 哼將軍郭老師是我們口中惡的代表，罰站、打手板、罰抄作業(yè)是她的保留節(jié)目。讓我記憶最深的一次是她的語文課上，我們因為一個問題在課堂上吵得不可開交。她一連兩次沒有用威力鎮(zhèn)壓下我們，于是采用了秋后算賬的方法，放學時她對我們一幫子學生說：“哼，讓你們幾個不知天高地厚，回家好好把今天的課文抄完二十篇才睡覺?！蹦翘煲晃覀儙讉€起哄的學生的作業(yè)一直寫到深夜。

? ? ? ? 其實最讓我不能釋懷的是發(fā)生在我們即將畢業(yè)的時候的那件事。就在我們參加畢業(yè)考試的前一個月，忽然聽說郭老師不教我們了，要去從事另外一個工作。當時學校沒有合適的老師來代課。郭老師走了，就意味著我們沒有語文老師了。面對即將到來的畢業(yè)考試，同學們還是不希望這種情況發(fā)生的。于是我們幾個班干部組織起來，去到了郭老師的辦公室，希望她能留下來。當全部同學最后用下跪的方式也沒有挽留住郭老師時，我們大家抱頭痛哭了一頓。也許這也是為什么郭老師給大家留下惡的印象的根本原因。

? ? ? ? 哈將軍楊老師教了我們六年，她的樣貌似乎從來沒有發(fā)生過變化。卷卷的短發(fā)，顯得特別精神。彎彎的小眼，一笑起來似乎就沒有了。最喜歡的是她肉肉的手掌，每次握住我寫字時都是那么溫暖。我六歲就上學了，對于當時七歲才能入學的孩子來說，我是屬于特殊兒童。寫字是我要過的第一個難關(guān)。雙手沒有力的我，寫出來的“8”永遠是睡著的。在無數(shù)次的練習后我的“8”還是沒能立起來，一遍又一遍的打擊讓我對寫字完全失去了信心，為此還大哭著不上學了。

? ? ? ? 記得那天放學，楊老師牽著我的手來到操場的沙坑邊，從她身后變出了一雙筷子對我說：“我們來玩畫圈的游戲?！毙r候最喜歡玩沙子，可是學校的沙子是不能隨便玩的，這對我來說可是天大的好事。楊老師用她那吳儂軟語般的腔調(diào)耐心的指導我彎過一個又一個圈，嘴里還不時地蹦出她那句口頭禪：“哈哈，不錯不錯，越來越漂亮了?！蹦菢O有肉感的手掌握著我的手掌從起筆到收筆，時不時我的小手指會戳到那軟綿綿的手掌心。那一天我愉快地寫到了太陽落山。從那天后我的“8”終于立了起來。

? ? ? ? 回憶是支離破碎的，但印象卻是深刻的；面容是模模糊糊的，但感受卻是真實的。當今天我也成了一名小學老師后，對郭老師更多的是理解，對楊老師更多的是敬佩。小學畢業(yè)后再也沒有見到過我們的哼哈二將，今年過年與同學商量聯(lián)系她們，但一直沒有回音，希望不要留有遺憾。

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