打破思維的禁錮，重塑新的思維認(rèn)知，做自己命運(yùn)的擺渡人。

知識(shí)管理研究者成甲，有位親戚，一直信奉“讀書(shū)天賦論”。

他覺(jué)得他兒子成績(jī)不好，是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)天賦。

成甲向他解釋，一個(gè)人的讀書(shū)成績(jī)?nèi)Q于方法，而不是基因。

親戚立刻反駁，綜藝節(jié)目《最強(qiáng)大腦》里的選手，都具有過(guò)目不忘的天賦，而像他這樣的普通人連看個(gè)電視劇，都記不住情節(jié)。

即便成甲繼續(xù)解釋，學(xué)習(xí)的能力是可以通過(guò)后天習(xí)得的，他也聽(tīng)不進(jìn)去。

成甲親戚這種認(rèn)知僵化、習(xí)慣性排斥新觀念的思維方式，在心理學(xué)上被稱為“紅燈思維”。

生活中，你也一定遇到過(guò)這樣的人：

看到有人創(chuàng)業(yè)成功，他們會(huì)說(shuō)是瞎貓碰上死耗子，普通人千萬(wàn)別跟風(fēng)；

聽(tīng)到健康飲食的理念，他們不以為然，還反駁說(shuō)，一切都是商家的營(yíng)銷(xiāo)噱頭，專家還不是照舊吃垃圾食品。

他們的思維里似乎安裝了一個(gè)“紅燈裝置”，一旦觸及認(rèn)知范圍外的觀念和事物，就會(huì)立刻亮起“紅燈”，直接屏蔽大腦接收信息的訊號(hào)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的抵抗情緒，直至在僵化思維的陷阱里越陷越深。

要知道，讓一個(gè)人困于人生險(xiǎn)灘的，不是能力和境遇的束縛，而是我們拒絕輸入，頑固不化的“紅燈思維”。