上周五課后服務時間，利用一節(jié)課的時間做了一次小測試，正反面正好是50分，這樣分數(shù)×2就是百分制了。我發(fā)現(xiàn)不管是成績好的孩子，還是成績一般的孩子，只要測試過，都對成績有一種立馬想知道的沖動。恨不得立馬讓老師批改出來，平時也應該這樣，及時改出來之后，對學生來說更具有積極意義。

昨天發(fā)卷子的時候，我專門一個一個念著名字發(fā)的。隨著年齡的增長，我對人名的記憶越來越差，我已經(jīng)教他們一年了，當然都知道他們叫什么，但是我害怕他們畢業(yè)之后，我一時叫不出來名字。當我叫到葛錦萱的時候，她一蹦一跳的上來了，這個被別人扣上“體育生”“體育好”的孩子在學習上始終不是那么積極。其實改她卷子的時候，我批改之后又掃了一遍，確認是60分，比預期要好，當她拿到卷子時，確實也做了一個非常開心的比耶的動作。

誰不想考的好一點呢？所有學生都想考高分。我現(xiàn)在對一些學生也陷入了一個誤區(qū)，有時候對一些學生選擇了“放棄”，對他們的課堂表現(xiàn)不聞不問，因為我知道這無濟于事，他們可能也想讓老師關注，甚至于他們甚至想著違反紀律也想讓老師批評，但不管是老師的溫柔或者嚴厲， 他們都未曾得到，這豈不是聽著很讓人寒心？平等對待每一位學生，應該是老師能做到的最基本的要求，我倒沒有不尊重過學生，只是覺得個別學生很多次讓我失望。

從葛錦萱拿到卷子的那一刻表現(xiàn)，我現(xiàn)在又細細品味，我應該認真對待每一個學生，對待他們的每一次進步或者犯錯。

今天上午下課后，張茗皓跑到我面前給我說，老師我以為你不教我了，我昨天見到你心里才踏實了。

這個談話讓我一頭霧水。我為什么不教你了呢？原來是因為周末，本來他用積分兌換了周六來我家里做客，奈何周六的早晨王老師“炸胡”了一次，我跟著去了醫(yī)院，在醫(yī)院里住了兩天。凌晨的時候我趕緊給張茗皓的媽媽說明情況，我要食言了，周六是沒辦法招待張茗皓了。這孩子以為我要請產(chǎn)假了，像懷孕生孩子的女老師一樣，一下子就得休息半年。所以他以為我們班要換數(shù)學老師了，還說差點哭出來，每天追著我說想上數(shù)學課，說讓我占了這個課，讓我占了那個課。

這個孩子挺聰明的，身上也都是正能量，沒有很多讓人不舒服的習慣，算是老師心目中的好學生形象。

晚上，看到了“鎮(zhèn)西茶館”在直播，打開聽了有幾分鐘，后來需要輔導嘟嘟作業(yè)，也就沒有再聽。

中間聽到了李鎮(zhèn)西老師講“大衛(wèi)雕塑”。米開朗琪羅只是說把一塊石頭的多余部分去掉了，大衛(wèi)的影響也就展示出來了。映射到我們老師身上，我們就是自己去雕琢自己，一定要會自己培養(yǎng)自己。時至今日，我在多個工作室里參加過學習，你說有用沒有？絕對有用，但有用的前提必須是自己要不斷地去逼自己去學習去進步，不要想著別人可以主動拉你，即使是主動拉你的人，也是看重了你的能力，所以所做事情的前提必須是你自己有兩把刷子。