說起“星爺”，應(yīng)該無人不知，他帶給了我們無數(shù)笑聲。在我的班級，沒有“星爺”，卻有“興爺”。
新接一個班，拿著名單，先把每個孩子情況了解了一番，孩子的個性、學(xué)習(xí)、家庭情況等。“興爺”被標(biāo)注了符號，說這個孩子有點(diǎn)特殊。父母離異，撫養(yǎng)權(quán)在母親手里，但母親已改嫁，很少管他，教育基本靠打的暴力解決。聽原來的班主任說，上學(xué)期有一次請他媽來學(xué)校，他媽是一頓拳打腳踢的暴打，打得他滿身都是淤青，老師們見了都心疼不已。到了期末階段，他媽連放學(xué)都不來接他了。頓時，我心里一陣無奈感嘆:又是一個由家庭原因造成的問題孩子。
家庭教育的失敗，孩子成長環(huán)境的不和諧，造成的種種問題，統(tǒng)統(tǒng)小學(xué)老師來買單。
8月31日晚，我主動聯(lián)系了他爸爸，向他了解了“興爺”在暑期的表現(xiàn)。（因?yàn)橛H媽去和后爸生孩子去了，這一年由他爸來帶他。）他爸告訴我暑期了學(xué)會了買菜，我說:“好的，孩子在進(jìn)步，我得在班級好好表揚(yáng)他！”
9月1日我早早在教室等待每個孩子的到來，一張張可愛爛漫的純真臉孔，一聲聲百靈鳥般悅耳動聽的“老師好！”。大人物果然是要在最后壓軸的，我們的“興爺”是最后一個出現(xiàn)的。走進(jìn)教室的第一句話就是“我該坐哪啊？”他說這話不是沖著我說，而是沖著教室說的。我這個大活人，仿佛是壓根不存在的，直接被無視。我蹲下身子，搭著他的肩，給他安排了一個臨時座位。我對他說:“你先坐這里，等會謝老師給全班同學(xué)重新排排座位。過了一個假期，小朋友們的身高都發(fā)生了變化?！彼班拧绷艘宦?，坐下來，靜靜在一旁看書。
我做了自我介紹和新學(xué)期教育，其他孩子們聽得正專注時，他突然大聲冒出一句:“怎么這么熱啊？你們在說什么??？”我發(fā)現(xiàn)他雖然和我們在一個教室，但他的世界仿佛和我們的世界是平行的。他像是活在自己的世界里，開啟了自我保護(hù)模式。我和其他孩子們誰都進(jìn)不去。
9月2日開始上課，任課老師投訴不斷。音樂課玩硬幣，搞得課堂不得安寧。數(shù)學(xué)課不是自顧自玩了一地的餐巾紙，就是突然走出課堂去灌水。在被音樂老師沒收了硬幣后，更是嚎啕大哭，尖叫不止。語文課上到一半，突然走到教室公告欄前看作息表，大聲問我可以吃飯了嗎？不止如此，還隨時隨地鬧失蹤。有一天失蹤兩次，大課間剛帶到操場就不見了，后來才發(fā)現(xiàn)他去其他地方玩了。吃中飯前去洗手，洗著洗著，就找不到了。我和同學(xué)們一起去找他，最后在學(xué)校圖書館找到了他。“興爺”就像是一個行走的定時炸彈，而我“拿著買白菜的錢，擔(dān)著賣白粉的心”。
我每天都會與他爸爸溝通，告知他兒子在校情況。后來校方出面，又與他爸真誠地談了一次。他爸也真切地感受到老師也好，學(xué)校也好，對他孩子的關(guān)愛，都想盡全力幫幫這個孩子。這些天來，他爸爸對我說得最多的一句話就是“謝老師，辛苦了！”既是對他自己孩子負(fù)責(zé)，也是對其他孩子負(fù)責(zé)，我建議帶“興爺”去看看心理醫(yī)生，越早干預(yù)越好。他爸說“心理醫(yī)生”對他而言，完全是陌生的字眼，請我?guī)退扑]這方面的專家。當(dāng)晚，我通過一些途徑，給了他心理醫(yī)生的號碼，他爸很配合，上周六帶“興爺”去了第一次治療。我又對他爸說，既然治療了就要堅持六個療程，治治停停，對孩子反而不好。他爸說:“我知道老師的辛苦，都是為了我的孩子?，F(xiàn)在我在帶他，既然帶他去治療了，就會堅持整個療程?！?/p>
其實(shí)，心理治療只是一個輔助而已，更多的是需要父母、老師、同學(xué)給他關(guān)愛。把他孩童期丟失的愛的碎片，一片片拾回來。
這一周的課堂表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，雖然他仍然沉浸在自己的世界里不亦樂乎，但對課堂影響慢慢好轉(zhuǎn)。語文課上，他來我們的世界里時，我請他回答問題，有意多喊喊他。他一會又回到自己世界，自顧自玩水杯、玩繩子或者剪紙時候，我就冷處理他。但是我和他“約法三章”:一、不能影響其他同學(xué)；二、不管去哪，先要告訴老師；三、不能把剪紙搞得教室滿地都是，不能影響班級。雖然他還是會時?？刂撇蛔∽约海蝗淮舐曊f話或者突然失蹤，但是我的內(nèi)心也慢慢有了抗體，跟著強(qiáng)大。
中午午睡時，怕他影響其他孩子休息，我給他一本書讓他安靜看書，或者給他輔導(dǎo)作業(yè)。因?yàn)樗刻鞂W(xué)校里是沒有作業(yè)的，家庭作業(yè)即使交上來，也是錯誤一大堆，我改了他也不會去訂。課堂我講評，他通常在自己的世界里玩，等我講完了，他會“醒來”我們的世界里做客，冷不丁冒出一句“你們在說什么啊？”我有空的時候，把他帶到我身邊，或者下班后給他單獨(dú)輔導(dǎo)。
因?yàn)樗淖衷~基礎(chǔ)很不好，很多字不會寫，得想半天，所以做作業(yè)速度很慢很慢。有時候我拿巧克力、餅干哄哄他做作業(yè)，有時候他影響課堂或又失蹤時，我就嚴(yán)厲兇他。9月13日中飯時又一次失蹤，找回來后我狠狠批評了他，再三叮囑不管去哪里得跟老師匯報。
我喉嚨本來就不好，聲帶雙側(cè)息肉一直處于靠藥物強(qiáng)壓狀態(tài)。有一天，“興爺”拿來了潤喉糖，硬要分我一顆，還說:“這是我爸超市給我買的，效果一般。下次我叫我爸去藥店買來給你，藥店買的效果才好。”我心頭掠過一絲絲的甜。
前兩天的單元習(xí)作寫《猜猜他是誰》，要求寫寫自己的小伙伴?！芭d爺”的文章交上來了，我大吃一驚?！芭d爺”居然會寫作文哩！還居然寫了我！雖然他離題了，我就湊合著當(dāng)他一次小伙伴吧，但是看著滿篇錯別字的文章，心里有點(diǎn)小感動。臭小子，算他還有良心，我想石頭也該慢慢化了。
昨天早上一到校，“興爺”馬上從書包里掏出兩塊德芙巧克力給我，對我說:“謝老師，送給你，我爸買來一大盒，要50多塊錢呢！”我笑著問他:“為啥要給我巧克力吃？你聽老師話，好好學(xué)習(xí)，不亂跑，不影響其他同學(xué)，就是給我最大的甜?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭說“知道了?！钡抑浪脑手Z“知道了”也是一句條件反射，五分鐘后定會原形畢露。
對“興爺”的教育，就像培育一盆高品稀罕的蘭花，太熱不行，太冷不行，太干不行，太水更不行。除了愛心、責(zé)任心、耐心外，還得有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，他時不時會帶給我驚嚇，偶爾摻雜一點(diǎn)驚喜。
我想或許會有一天，“興爺”會被老師們的愛心感化，會把他內(nèi)心缺失的那部分愛慢慢重拾回來。那一天，他就不再是“興爺”，而是能令我笑的“星爺”了。
