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? ? ? ? 每位高三教師都十分的清楚一輪復(fù)習(xí)的重要性，原因就在于一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)、是奠基，基礎(chǔ)知識(shí)是否過(guò)手直接會(huì)影響到二輪、甚至三輪復(fù)習(xí)的效果。從復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，主要包括課后實(shí)踐鞏固和課堂歸納探究。那么，怎樣提高一輪復(fù)習(xí)的有效性呢？下面以李老師的化學(xué)課進(jìn)行說(shuō)明。
? 課后作業(yè)策略
? ? 1）選擇性。課后實(shí)踐練習(xí)對(duì)學(xué)生而言是理科學(xué)科鞏固課堂內(nèi)容、反芻知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有針對(duì)性的選擇和布置課后實(shí)踐練習(xí)是檢測(cè)復(fù)習(xí)效果的重要方法。
? ? 2）同步性
復(fù)習(xí)什么練習(xí)什么。課后實(shí)踐練習(xí)始終和課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容步調(diào)一致，緊密結(jié)合。
? ? 3）梯度性
? ? 畢竟是復(fù)習(xí)階段，目的在于讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)活絡(luò)化、系統(tǒng)化。既要能夠熟練的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決基本學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題，還要能夠具有遷移課本知識(shí)的能力到實(shí)踐練習(xí)中去分析生活現(xiàn)象、分析實(shí)際問(wèn)題。因此，課后練習(xí)的設(shè)置應(yīng)該具有從基礎(chǔ)到能力的漸進(jìn)式過(guò)度
? ? 4）全面性
? ? ? 高強(qiáng)度、大容量的備考過(guò)程中，將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以真題為范式溶于不同的題型中，一方面可以提高知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率，另一方面也可以讓學(xué)生全面體驗(yàn)該知識(shí)點(diǎn)在各類題型中的真實(shí)面目或考查方式，這樣做無(wú)疑會(huì)大大提高復(fù)習(xí)的效益。
? 5）定時(shí)性
? ? ? ? 學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間同樣應(yīng)該以高考真題為范式，定時(shí)完成定量練習(xí)。給學(xué)生一種映像就是練習(xí)即測(cè)試，測(cè)試即考試，要求學(xué)生把平時(shí)的課后練習(xí)當(dāng)成高考真題一樣完成。在平時(shí)的作業(yè)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)，沉著冷靜的分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
? 課后作業(yè)的批閱
? 1）避免邊緣化? ? 時(shí)間允許的話，最好全批全改，這樣，老師才能較為全面的掌握學(xué)生的知識(shí)過(guò)手情況。另外還可以就隨機(jī)的上中下各層次水平的學(xué)生均批閱一部分，但不主張長(zhǎng)期采用這種作業(yè)批閱方式。否則，因?yàn)槭请S機(jī)抽改，可能導(dǎo)致總會(huì)有部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有輪上，使這部分學(xué)生被邊緣化。從心理上學(xué)生會(huì)覺(jué)得是否已經(jīng)失去老師的關(guān)注，從而失去學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。
? 2）適合的評(píng)價(jià)? 只有高質(zhì)量的完成課后練習(xí)，才能真實(shí)的反應(yīng)課堂復(fù)習(xí)效果。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè) ，對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量應(yīng)該有一個(gè)結(jié)論性評(píng)估。評(píng)價(jià)可以是ABCD等級(jí)，也可以是量化后的分?jǐn)?shù)。對(duì)于完成不夠好的或相較而言作業(yè)質(zhì)量有所提高的學(xué)生，可以是建議性或鼓勵(lì)性文字評(píng)語(yǔ)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，通過(guò)文字性評(píng)語(yǔ)，教師和學(xué)生進(jìn)行著無(wú)聲的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)勤奮程度將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，在心理上，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師時(shí)刻在關(guān)注自己，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。?
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