社會(huì)公平公正的問(wèn)題，是所有人關(guān)心的。因?yàn)槟巧婕暗轿覀兠總€(gè)人的切身利益嗎！我想比較典型的就是中國(guó)人自古發(fā)明的科舉制度，演變到現(xiàn)代成為高考制度，做為許多中國(guó)人的上升渠道，這么多省份和地區(qū)的學(xué)子們都在往這條道上擠，多年來(lái)就一直都有高考是否公平的爭(zhēng)論！
千年的科舉取士制度，已然深植于我們這個(gè)民族的集體無(wú)意識(shí)中了，注入到了我們的骨髓里面?；貞涀约憾嗄昵暗母呖?xì)q月，經(jīng)歷過(guò)那種“一考定終生”式的教育，每年總會(huì)讓我不自禁去關(guān)注高考，關(guān)注那些一樣苦逼的學(xué)子。許多人都在罵中國(guó)的一些不公平，罵高考的一些不公正，但是我想說(shuō)，中國(guó)或許確實(shí)存在很多不公，但對(duì)于這個(gè)人口這么多的國(guó)家，高考這個(gè)路徑，還是相對(duì)公平的，他讓很多寒門子弟，有了一種可能，通過(guò)拼命讀書走出他們的出身帶給他們的一些局限，讓他們獲得一種上升到更高階層的可能，讓他們有了擺脫貧苦的希望。
我回憶起我自己小時(shí)曾經(jīng)親眼目睹的一個(gè)畫面：一位父親看完一篇報(bào)紙關(guān)于某位高官貪腐被捉的報(bào)道之后，破口大罵這些當(dāng)權(quán)者如何的貪婪和法制如何的無(wú)能，然后他轉(zhuǎn)頭對(duì)著在一旁做作業(yè)的小學(xué)生兒子（這時(shí)兒子被父親的情緒驚呆了），語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：兒子，你要好好讀書，將來(lái)考上大學(xué)，就能當(dāng)國(guó)家干部，過(guò)上出人頭地的好日子?；蛟S那個(gè)兒子會(huì)很郁悶：爸爸的說(shuō)法好矛盾，我考上大學(xué)當(dāng)了國(guó)家干部，是不是也貪點(diǎn)錢才會(huì)過(guò)得好呢，爸爸您剛才歷數(shù)了報(bào)紙上的貪官貪腐了多少錢，過(guò)著如何腐敗的生活，不就是影射了這個(gè)意思嗎？這個(gè)問(wèn)題，始終爸爸沒(méi)有答案！但是，這是個(gè)時(shí)代變革，公有化改革后進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)兩代人帶來(lái)的沖擊，我們只能去承受。
而到了21世紀(jì)的今年，中國(guó)也已經(jīng)不再是弱小國(guó)家了，假如我們?nèi)ド罹楷F(xiàn)在民眾送孩子去高考的心情，假如他們的心態(tài)還是那位無(wú)奈的父親的心態(tài)，那這個(gè)社會(huì)就真的深深地病著。所以我們不得不去思考，我們現(xiàn)在的社會(huì)的二次分配是否合理化了。曾任職于財(cái)政部和中國(guó)信托的盧麒元說(shuō)：“我們看到了嚴(yán)重程度，中國(guó)是全球僅有的少數(shù)國(guó)家，是不設(shè)立遺產(chǎn)稅和贈(zèng)予稅的國(guó)家。我們是同時(shí)對(duì)資本利得和資產(chǎn)持有，幾乎不進(jìn)行征稅的神奇國(guó)家。我們很難想象，在市場(chǎng)化突飛猛進(jìn)的同時(shí)，在二次分配不跟進(jìn)的情況下，會(huì)出現(xiàn)什么樣的糟糕情況............改革特別是真正的改革，側(cè)重點(diǎn)在二次分配和再分配上面，因?yàn)橐淮畏峙涫墙⑹袌?chǎng)，這個(gè)我們有榜樣可以學(xué)。二次分配，我們必須走出一條真正的具有中國(guó)特色的路。因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)大國(guó)，是一個(gè)非常復(fù)雜的國(guó)家，我們必須完成區(qū)域平衡、階級(jí)平衡和種族平衡。這三大平衡，要在制度上給予有說(shuō)服力的安排，不是說(shuō)服我們，是說(shuō)服我們的子孫，說(shuō)服全世界的人，告訴他們一百年不會(huì)有問(wèn)題，這是一個(gè)沉重的歷史責(zé)任?！边@是一位負(fù)責(zé)任的知識(shí)分子說(shuō)的話。
這兩年的打虎，大快人心的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，這些官員們，大部份不都是以前參加了高考的知識(shí)份子嗎？他們的思想政治科的分?jǐn)?shù)會(huì)少分嗎？在學(xué)校里難道就不品學(xué)兼優(yōu)嗎？答案是肯定的！那為什么會(huì)拉網(wǎng)式地出問(wèn)題？我們假如不去從社會(huì)的大系統(tǒng)思考和解決它，那么以后，那種無(wú)奈父親對(duì)孩子人格分裂式的教育就還會(huì)延續(xù)！那么我們發(fā)明的“科舉”，培養(yǎng)出的人來(lái)，要么留下來(lái)，就往上爬，可以撈多一點(diǎn)；要么跑出去，離開(kāi)這塊土地，求個(gè)心安理得。
可喜的是從剛剛閉幕的十九大，我們看到了希望！我覺(jué)得十九大的重要性其實(shí)不是人事，也不是那些對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，更不是什么核心和代表們的說(shuō)話，而是一個(gè)轉(zhuǎn)變，國(guó)家意志和國(guó)家政策出發(fā)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。是什么呢？那就是對(duì)主要矛盾的判斷的轉(zhuǎn)變，原來(lái)的人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要和落后的生產(chǎn)力的矛盾，這個(gè)是十二大的提法，現(xiàn)在十九大的提法是人民日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要和不平衡不充分發(fā)展的矛盾。當(dāng)高層關(guān)注到了不平衡不充分發(fā)展的矛盾，我想就會(huì)著手去調(diào)整了！而老百姓將會(huì)受益。那們我們可以預(yù)見(jiàn)，中國(guó)以后在重視效率前提下將會(huì)更加注重公平公正！
