針對國慶假期后學生完成作業(yè)情況，召開了主題班會——如對待校外作業(yè)。

第一步：調(diào)查

關于校外作業(yè)，你是怎么想的？平時是怎么對待的？學生寫在紙上，上交。

統(tǒng)計結(jié)果：

1、學習態(tài)度端正的同學認為，課外作業(yè)需要認真完成并能管住自己認真完成；學習態(tài)度不端正的拖延癥嚴重 ，最后用“忘了，丟了，沒帶”等借口應付老師。

2、前者認為需要布置適量作業(yè)，后者說不布置作業(yè)最好。

3、抵觸作業(yè)的同學占2/3。

第二步：口頭分享自己對待作業(yè)的看法和態(tài)度，目的是想讓大家聽聽別人是怎么做的。

這一環(huán)節(jié)大部分同學能真實地剖析自己，直面自己的問題，這一點很難得。同時能感受到，在聽的過程中，有些在自我對照，自我反思。

第三步：討論——你認為老師布置作業(yè)的目的是什么？

這一點學生們都很明白，說是為了鞏固知識，檢測所學情況，檢驗在家里自我管理的能力……聽到學生們的回答，我及時肯定，“你們都很通透嘛”。

第四步：交流——如果我不布置課外作業(yè)，如何鞏固課堂知識。

一學生說，利用課間擠時間鞏固；另一學生說，課上專心聽講，爭取課堂上掌握，減少課下鞏固時間。

我太高興了，學生什么都懂。趁此時機，我提出了自己的想法——如果你們在校內(nèi)能完成所學任務，課外我就不布置作業(yè)，但這一前提是你們要做到兩點——自覺? 誠信。

下課了，留時間讓學生自省，明天收集學生對我提出的這個想法的態(tài)度。

下是部分學生寫的看法：