幼兒的玩耍是成長的重要營養(yǎng)來源，因此質(zhì)量是關(guān)鍵。我所期望的是有創(chuàng)意的，頭腦、身體、內(nèi)心都用的上的均衡全面的玩耍，也就是滿足了幼兒教育四大要素━身體發(fā)育，社會性、智力發(fā)展、情緒性━的玩耍。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《當(dāng)孩子遇見書》
前段時間，表姐說起上一年級的侄子，在課堂上被老師夸了。起因是老師提了一個問題，全班就侄子一人答了出來，平時上課時，侄子的思維也都非常活躍，而且課本上的很多字他也都認(rèn)識。表姐當(dāng)時很吃驚，因為侄子平時特別頑皮，就只在看帶恐龍的故事書或者動畫時，才能安靜一回，侄子完全不像是愛學(xué)習(xí)的樣子啊。
觀察了一段時間后，表姐把原因歸到動畫和她的放養(yǎng)式教育上了。她發(fā)現(xiàn)，有時侄子看完動畫后，就會講給大家聽，也會把其中的一些小知識應(yīng)用到生活里。
對于侄子的學(xué)習(xí)，表姐也從不過問，或者輔導(dǎo)，拼音也只教過簡單的聲韻母（還是在老師要求家長的情況下），但侄子每天回家，第一件事一定是先寫作業(yè)，然后再玩。
表姐之前還一直擔(dān)心給孩子看動畫，放養(yǎng)他，不管他學(xué)習(xí)，侄子會不會變成一個“壞小孩”。可事實證明，侄子不僅沒有學(xué)壞，而且他能很好地平衡動畫與學(xué)習(xí)，而且侄子還是一個聰明善良的小孩。
前兩天，我把《當(dāng)孩子遇見書》捎給表姐，看到書她非常高興，因為在教育孩子的路上，她選擇了一條正確的道路。
《當(dāng)孩子遇見書》的作者是日本有名童書作家中川李枝子，她本人有著17年的保育員經(jīng)驗，在她的陪伴下，孩子們都度過了一個快樂幸福的童年，她把書，孩子，繪本，定義為人生的三件大事，書打開了她的世界，而她也用繪本打開了成千上萬的孩子們的世界。
《當(dāng)孩子遇見書》是一本針對幼兒繪本選擇與使用的一本工具書，中川李枝子在書中講述了她自己與書的結(jié)緣，她的保育員生涯，并為我們理清了很多關(guān)于繪本的誤區(qū)，也給我們提供了多達(dá)百本繪本的選擇，這是一本實用而有料的書。
一，為什么要讀繪本？
繪本是幼兒觀察世界的一個窗口。幼兒天生喜歡玩，對周圍的事物充滿了興趣，尤其是顏色鮮艷的事物，而在繪本的世界中有多彩的植物，還有一些他們不曾見過的動物或者物品，而幼兒也是視覺性動物，更容易被其中的畫面所吸引。想要孩子養(yǎng)成長久閱讀的習(xí)慣，繪本就是他們的第一步。
繪本能幫助幼兒形成強(qiáng)大的內(nèi)心。培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？內(nèi)心。說實話，現(xiàn)在的很多孩子雖然學(xué)習(xí)成績很好，但他們的心理抗壓能力卻很差，經(jīng)不起一點不如意。親戚家有個孩子，現(xiàn)在才上四年級，從小跟著爺爺奶奶長大，學(xué)習(xí)成績差不說，心理承受能力更是差得不行。暑假有一次纏著奶奶給蒸包子，當(dāng)時奶奶比較忙，說下午蒸，結(jié)果小男孩就想去跳河，幸好被一個鄰居拉住，回家后沒少挨打，現(xiàn)在是孩子媽媽在帶。
很多人覺得繪本就是看著玩的，沒有任何用處，其實是不正確的?？催^《熊出沒》的都知道，光頭強(qiáng)總是千方百計地在森林里砍樹，而熊大熊二則會想方設(shè)法地阻止光頭強(qiáng)，保護(hù)森林。除了好笑外，孩子們看過之后也會變得像主角們一樣，凡事開動腦筋，并且越挫越勇。這就是動畫的意義所在，這也就是繪本的意義所在。
二，如何給孩子挑繪本？
繪本素材的親近性是非常重要的。換句話說，先從孩子的人物，動物們開始。貼近孩子們的生活，孩子們能夠理解，能夠明白，他們才會感興趣。比如當(dāng)孩子會說，“貓貓”“喵喵”等的階段，我們就能用《小貓》來引導(dǎo)他們對繪本的興趣。
自己首先覺得有趣的繪本，孩子們才可能覺得有趣。而有趣的繪本一定是圖畫與故事相結(jié)合的形式。有的孩子可能會對圖鑒感興趣，中川李枝子在本書中也提到圖鑒可以等孩子能自己一個人看書了后，根據(jù)孩子的需要提供就行。
沒必要刻意追求經(jīng)典書籍的刪減版。經(jīng)過刪減，原作品的很多細(xì)節(jié)描寫都會被抹去，而細(xì)節(jié)又是一本書的血肉，有了細(xì)節(jié)，故事才更完整，更有趣。
現(xiàn)在的很多繪本也都會貼上“適合2歲”“適合6歲”這種明顯的年齡標(biāo)簽，在中川李枝子看來，只要選擇有故事的，價值觀正確的繪本就好，畢竟每個孩子感興趣的東西不一樣，理解程度上也會存在自己的特點。但只要我們能跟著一起挑幾次繪本，我們就一定能找出孩子和自己都喜歡的繪本來。
三，繪本應(yīng)該怎么讀？
繪本是能增進(jìn)父母和孩子感情的一條紐帶，繪本也能幫助我們達(dá)成高效率陪伴的目的。我們經(jīng)?？赡苈牭缴磉叺母改刚f，自己工作那么忙，要么是自己一個人帶孩子本來就很累了，不想再讀繪本，我們想用來休息。
而實際上呢？我們可能丟給孩子一個平板或手機(jī)，而自己就在旁邊刷劇，逛淘寶，打游戲，反正一邊不想讀繪本，一邊又在慚愧沒能好好陪孩子。若是我們能抽出半個小時，把孩子放在我們的腿上，給孩子讀讀繪本，就能放松和陪伴的效果。
不必讓孩子贏在起跑線，不要做只會學(xué)習(xí)的優(yōu)等生。中川李枝子在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點是“孩子是在玩耍中成長的”，幼兒階段是每個人一生最快的時光，孩子們喜歡繪本的一個原因就是繪本背后有一個玩耍的世界，而如果我們在給孩子們讀繪本時，加入了過多的道德教育，人格教育，一味追求效果或者感動，那么繪本本身的快樂和趣味就會變?nèi)酰⒆觽円矔X得繪本太復(fù)雜，也就會失去對繪本的興趣了。
貪多嚼不爛。有的父母會一味追求繪本的量，在給孩子們讀完一本繪本時就著急地轉(zhuǎn)向另一本，恨不得讓孩子們一年內(nèi)就讀完全世界所有的繪本。這樣好嗎？不好。孩子們反復(fù)、重復(fù)地閱讀一本繪本，正是說明了他對于當(dāng)前繪本的喜愛，常言道溫故而知新，孩子們在反復(fù)閱讀的過程中，也是能達(dá)到這種效果的。一本好書，一本好的繪本，都是值得我們反復(fù)閱讀的。
過于夸張的手腳動作，肢體語言都是要不得的。很多父母，包括之前的我，都有這個誤區(qū)，認(rèn)為繪本越是講得生動，越是夸張，傳達(dá)給孩子的效果就越好。
在看了《當(dāng)孩子遇見書》之后，才發(fā)現(xiàn)原來我們有那么多容易犯錯的地方啊，我們以為對的地方可能方向就錯了。想一想，當(dāng)我們夸張地表演時，孩子是更容易被我們的表情和動作吸引，而忽視我們的說話內(nèi)容呢？
當(dāng)我們實際讀繪本時，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情況：我們剛翻到某頁讀了幾行，孩子就會一把把書搶走，翻到其他頁，這往往就打斷了我們讀繪本的節(jié)奏，也經(jīng)常可能又從頭讀，要么生氣地不讀了。
在作者看來，孩子翻到其他頁的行為，也是出于對繪本的喜愛。我們只要給孩子繼續(xù)讀他（她）翻到的那頁就行，慢慢讓孩子適應(yīng)讀書的順序與節(jié)奏就行。
寫在最后
中川李枝子寫《當(dāng)孩子遇見書》，就是希望我們能用書來幫孩子敲開書籍的世界，帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路。想要給孩子培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，最好的就是我們陪著孩子一起讀書。
如果您是愛讀書的人，也想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，又或者您是一個繪本研究者（喜好者），想要接觸更多的繪本和繪本創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容，那么，您可以閱讀這本《當(dāng)孩子遇見書》。
我是朝鮮拌桔梗，志在把讀過的書變成腳下的路，碼字不易，感謝您抽出寶貴的時間閱讀我的文字。
