記錄于2019年4月13日
傾聽——大家之談。早先，聽先生學(xué)生歐麗娟講唐詩，懨懨欲睡。
從哈佛出來，隔空相望，異國他鄉(xiāng)的大道，寬敞明亮。先生在此逗留，留戀。留戀于書店，讀書之愛，終將受益匪淺。讀到觸動文字，更是熱淚盈眶。先生的低語，將氣息匯聚于此。未走訪，也就記憶微妙。
先生熱愛詩詞，脫口而出。它象征著中國獨有的情懷。
“現(xiàn)代的散文也有的寫的像詩，我們?nèi)缃褚l(fā)展新的語言是沒錯的，但是應(yīng)該在中文允許的范圍內(nèi)，而中文允許的范圍遠比我們想象的要大。胡亂把西方的東西糅合在一起自以為美的詩其實是未必是美的。”
嘉賓答語。
這一段哈佛、香港中文大學(xué)、臺大、東海大學(xué)的糾纏，歡心。
《在春風(fēng)里》陳之藩記念胡適之先生的信。
文字當(dāng)時以紅樓夢為大背景，語言之美，之深刻。在這樣的文字里，靜靜落淚。
“每一個人，無例外的，在鈴聲中飄來，又在畫廊中，飄去?！?/p>
“永遠不朽的，只有風(fēng)聲、水聲與無涯的寂寞而已。”
這獨有的寂寞二字，叮咚——滴落在心間，打個正著。
若論先生語言過人，未親身嘗試。但先生之先生，柔情不似水，卻滴滴動心弦。
青春是正午的陽光，光芒四射。耀眼而光亮。
青春里的吶喊彷徨，是對未來的張望，你我并肩同行。
青春里的紅樓夢，
羞澀，婉轉(zhuǎn)。歌舞青春。
蔚藍的天，是青春的色彩，純真無暇。
晨起，散步。
照見大地的聲音。
摩擦著腳下的細沙，沙，沙，沙。
我與先生在臺中，或在家中——書堆中。這故事里的生活，反復(fù)無數(shù)。
先生至今想念的三位老師——齊邦媛、葉嘉瑩、林文月。描述之時，可親可愛。說起葉嘉瑩，老師不愛笑，憂郁多愁，但著裝打扮甚得人歡，變化之快，家境遭遇不堪，老師氣質(zhì)尤在，每伏桌前，凝視。再見老師，是多年，老師忽然一句——童元芳！怎么？不認得了？先生為之詫異，早已不是當(dāng)時的那個人，心想：不是不認得，是認不得。自此，老師便是屏幕前的模樣。
林文月算是家中富家子女，雖長相不突出，但給先生的印象是——下一句——下一句。
? ? ? 水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞
? ? ? ? ? ? ? ? 宋 · 蘇軾
似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。
終一曲，詩一首。
念先生之先生，念先生之老師。
同游與世間，
觸摸冷暖。感知這夢一般的畫面。
