“教育”是什么

與其說(shuō)教育是什么，不如從另一方面來(lái)闡述，就是教育的功能是什么。在我看來(lái)，教育有兩個(gè)功能，一個(gè)是社會(huì)功能，一個(gè)是個(gè)體功能。

社會(huì)功能：國(guó)家通過(guò)教育，能夠培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)展需要的人才，能夠讓人們參與到國(guó)家建設(shè)的經(jīng)濟(jì)，政治，文化活動(dòng)中來(lái)，保持國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展環(huán)境和進(jìn)步。另一方面也能培養(yǎng)出能夠遵守社會(huì)規(guī)則，道德規(guī)范的合法公民，能夠營(yíng)造以國(guó)家為單位的穩(wěn)定生存空間和氛圍。教育會(huì)在各個(gè)方面影響人民的成長(zhǎng)和行為。人類的教育主要氛圍兩個(gè)大的方面，一方面是個(gè)人以獨(dú)立的個(gè)體生存在社會(huì)上，避免不了受到各種環(huán)境、生活、各類社會(huì)活動(dòng)影響，所以人民學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了與他人相處，學(xué)會(huì)了在社會(huì)上提供符合社會(huì)個(gè)分工需求的技能（這里指簡(jiǎn)單的技能，比如農(nóng)耕）。不管從行為上，還是思維上都與周邊環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相融合，獲取相應(yīng)的生存條件。另一方面是通過(guò)傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以前的私塾，現(xiàn)在的學(xué)校。古代的時(shí)候，社會(huì)的分工及分配很簡(jiǎn)單，基本分為政治、農(nóng)耕、商業(yè)、文化等幾方面。統(tǒng)治階級(jí)是通過(guò)教育這一渠道來(lái)獲取大部分的政治力量，從廣大人們當(dāng)中選拔。所以當(dāng)時(shí)沒(méi)有太多種類的教育機(jī)構(gòu)，都是以私塾的形式存在，學(xué)的內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，各類八股文，各類齊家修身治國(guó)平臺(tái)下的知識(shí)文化。而農(nóng)耕也是簡(jiǎn)單的生存技能，由人們口口相傳，言傳身教即可。至于商人和文化，也是介于兩者之間的自由發(fā)展路線，根據(jù)個(gè)人自身的特點(diǎn)、背景來(lái)獲取相應(yīng)立身之本。而到了近代社會(huì)，隨著工業(yè)文明的興起，再到現(xiàn)在的后工業(yè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及各類學(xué)科（生物、物理、化學(xué)、航天、天文等）的高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求也大幅度提升，不管是量還是質(zhì)。各類大學(xué)，研究所映著時(shí)代的需求要都告訴發(fā)展，學(xué)校的教育一大方面，就是培養(yǎng)能夠符合當(dāng)今社會(huì)人才需求。國(guó)家的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了教育的內(nèi)容，而教育出的人才，反過(guò)來(lái)推動(dòng)國(guó)家以及各方面（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)）的進(jìn)步。這就是目前所謂的傳統(tǒng)教育體現(xiàn)出的社會(huì)性功能。

個(gè)體功能：一個(gè)人從出生，其實(shí)就面臨著一個(gè)問(wèn)題，只是看這個(gè)問(wèn)題就這個(gè)體而言什么時(shí)候能意識(shí)到而已。這個(gè)問(wèn)題有三部分組成，我是誰(shuí)？我從哪來(lái)？我要到哪去？也可以理解成，人生的意義。這是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，也是每個(gè)人的切身問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展，人們慢慢的對(duì)自己了解的更多，比如人類的歷史有多久，是怎么發(fā)展過(guò)來(lái)起來(lái)的，又知道自身是生存在一個(gè)圓的星球上面，這個(gè)星球叫地球，地球是存在太陽(yáng)系的，太陽(yáng)系外是銀河系，銀河系外是…。我們慢慢的用望遠(yuǎn)鏡越看越遠(yuǎn)，慢慢的用顯微鏡，越看越微觀。我們正在一步步了解自己，了解周邊。而每個(gè)國(guó)家每個(gè)民族，又有其獨(dú)特的歷史和底蘊(yùn)。如果不是教育，通過(guò)一代人接一代人的奮斗，一代人一代人的傳承，一代人站在了前一代人的肩膀上，就人類個(gè)體短短的生命維度，是不能獲取更大有價(jià)值的信息。也許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，也不會(huì)有希望知道，我是誰(shuí)？我從哪來(lái)？我到哪去？所以教育，就是個(gè)體找尋自我的一個(gè)過(guò)程，能夠清楚的認(rèn)知自己，認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)知國(guó)家，認(rèn)知世界，認(rèn)知生命，認(rèn)知浩瀚的宇宙。有些人能夠通過(guò)教育，能夠帶領(lǐng)人類前進(jìn)，而有些人雖然不能切身為人類做出什么接觸貢獻(xiàn)，但是也能通過(guò)教育更清楚的認(rèn)知自己，獲取思想上的自由和解放。而人也畢竟是生活在社會(huì)中的一份子，需要跟這個(gè)社會(huì)做對(duì)接，需要滿足最低的生存需求。所以教育也使個(gè)體獲取了生存的各項(xiàng)技能。教育使個(gè)體從內(nèi)心找尋自我，從社會(huì)上找到一個(gè)合理的位置，一個(gè)是精神享受，一個(gè)是物質(zhì)追求，兩者相互作用，相互依賴，最終形成了人們最終在社會(huì)上的展現(xiàn)形式，包括個(gè)性、行為、口碑、地位等等。所以是教育，或者說(shuō)成功的教育，能夠使我們找尋到自己，不管是內(nèi)在的自己（精神世界），還是作為社會(huì)上的一份子所要扮演的角色，只要我們知道了，我們是誰(shuí)，我們才知道，我們要去哪里。只要社會(huì)上的每一個(gè)人都知道了，我要去哪里，這個(gè)國(guó)家才能知道要去哪里，所謂見(jiàn)一斑而知全豹。也許人類的社會(huì)就是通過(guò)一代一代的傳遞，一代一代的教育，才能幸福的過(guò)完每一代人的一生，最終會(huì)有我們的后代見(jiàn)證每一個(gè)我們困惑的問(wèn)題，幫助全人類實(shí)現(xiàn)自由，走向更美好的未來(lái)（雖然不知道那究竟是什么）。

最后，我想分享兩句話。一、問(wèn)：人生的意義是什么？答：人生本沒(méi)有意義，是你賦予了他意義。二、不論遇到什么問(wèn)題，有一個(gè)回答總是適宜的，開(kāi)心就好；所以不要問(wèn)，分享這兩句話，針對(duì)這個(gè)主題有什么作用和意義，我的答案是，我也不知道，開(kāi)心就好~