“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計遵循以下原則

（1）趣味性原則。

在小學(xué)階段數(shù)據(jù)處理較繁瑣，我們不能把“概率與統(tǒng)計”的教學(xué)變得枯燥無味，而應(yīng)以有趣的方式呈現(xiàn)。教師需要自己善于收集和積累生活中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的特點加以有效改造，設(shè)計成學(xué)生感興趣、喜聞樂見的情境。比如選擇合適的素材，我們可以考慮與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如是以學(xué)生喜歡看的動畫片作為引入的，老師讓學(xué)生粗略統(tǒng)計出最喜歡看的幾部，然后做一個統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表?；蛘哒{(diào)查班級同學(xué)身高，體重情況等，這些素材都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，很容易引起他們的共鳴。

（2）過程性原則。

在收集數(shù)據(jù)時，應(yīng)該注重形成概念的全過程，在處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)以隨機的觀點分析問題的觀念。觀念的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立數(shù)據(jù)分析觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進行交流、評價與改進。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程中去，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（3）實踐性原則。

統(tǒng)計和概率的研究對象是生活常見的東西或事件。如花草、樹木、喜歡的水果的種類；比較熟悉的一些動物的奔跑速度；瀕臨滅絕的物種及出生年月；近視的人數(shù)；病人一天的體溫變化情況。學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，絕不能僅僅靠課堂教學(xué)，而且課堂教學(xué)由于時間和空間的限制，往往很難完整地展示統(tǒng)計調(diào)查全過程，所以在教學(xué)中可以適當?shù)脑O(shè)計一些實踐活動，將課內(nèi)外結(jié)合起來。讓學(xué)生自己投入到具體的實踐中去，在實踐中檢測，具體問題具體引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生有意識地從統(tǒng)計角度思考有關(guān)問題，當遇到問題時能想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。

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