文 | 于格
-01-
我經(jīng)常給大一的同學(xué)布置一個(gè)作業(yè)題目——我的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。
交上來(lái)的作業(yè)中，有兩個(gè)字會(huì)以極高的頻率出現(xiàn)——迷茫。
這似乎是每個(gè)人在邁入大學(xué)之后的一種感受，你我都不曾例外。
每次看著這群二十左右的孩子，心底似乎有兩個(gè)我也要躍躍欲試地發(fā)表對(duì)于“迷?！钡母锌?。
三十歲的我——“大家要珍惜當(dāng)下啊，不要等到結(jié)婚生子之后才發(fā)覺(jué)時(shí)間的珍稀和寶貴，blablalbla……”
二十歲的我——“于老師，您隨意，您繼續(xù)，反正叨叨了也沒(méi)用，該迷茫還是要迷?！?/p>
出于過(guò)來(lái)人身份的碎碎念，毫無(wú)用處與價(jià)值。
今天，不想寫，我們?cè)撊绾稳?yīng)對(duì)迷茫。
我想換一個(gè)角度思考——如果生活不曾有過(guò)迷茫，會(huì)變成什么樣子？
可能，中學(xué)也好，大學(xué)也罷，每一個(gè)新的階段，你都前景明確、目的清晰；
可能，生命的不同時(shí)期，你都斗志滿滿，朝著那個(gè)唯一的愿景去努力去奮斗；
可能，幾十年的歷程中，你都不曾改變過(guò)生活規(guī)劃和人生目標(biāo)，并為之驕傲；
可能，……
各種可能，聽(tīng)起來(lái)，似乎很美好。
可是，從始至終，不曾有過(guò)別的可能性進(jìn)入你的意識(shí)，不曾幻想過(guò)另一種不同的選擇和道路。這樣的生活，像是一條筆直的線，一路從起點(diǎn)看到終點(diǎn)，難道，不是很無(wú)趣嗎？
并且，如果存在“生活不曾有過(guò)迷?！钡南壤噯?wèn)，在最初的起點(diǎn)，是誰(shuí)定下了那個(gè)讓你不用再迷茫的人生目標(biāo)？
真的是你自己?jiǎn)幔?/p>
-02-
十三年前，高考落下帷幕、塵埃落定，家里最年長(zhǎng)的哥哥建議我，選個(gè)師范專業(yè)吧，女孩子當(dāng)老師挺好。
我把頭搖得像撥浪鼓一樣，剛剛結(jié)束了逼仄的高中教育，心里像是住著一頭撒了歡兒、不受約束的小野鹿，這頭小野鹿大聲在喊，打死都不要當(dāng)老師?。?！
我按照自己內(nèi)心的意愿，選擇了一個(gè)難就業(yè)的冷門專業(yè)，帶著想成為一名“心理咨詢師”的夢(mèng)想，一頭扎進(jìn)了我的母校山東師范大學(xué)的懷抱（PS，心理學(xué)是師范院校的非師范專業(yè)）。
如今，十三年過(guò)去了，我依然感激在那個(gè)人生的十字路口，樸實(shí)的家人給了我充分的自由，讓我選擇了為之熱愛(ài)的心理學(xué)。
十年前，作為一名實(shí)習(xí)生，我生平第一次站上了講臺(tái)。
第一堂課很“尬”，主題是“想象”，我自以為準(zhǔn)備了兩節(jié)課的內(nèi)容，但十五分鐘就講完了，和學(xué)生大眼瞪小眼不知所措，眼瞅著校方的指導(dǎo)老師按捺不住要沖上來(lái)救場(chǎng)了，為了不給母校丟人，我眼一閉心一橫，開(kāi)始給學(xué)生忽悠心理學(xué)，講夢(mèng)，講潛意識(shí)，講弗洛伊德，撐過(guò)了余下的三十分鐘……
就是這樣“尬尬”的經(jīng)歷，卻讓我突然發(fā)覺(jué)，和別人分享知識(shí)原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情，從別人的表情和神態(tài)中得到反饋也是一件很快樂(lè)的事情。
自此之后，“當(dāng)老師”這個(gè)想法，慢慢從腦子里冒出來(lái)，并漸漸演變?yōu)橐粭l越來(lái)越清晰的路途，指引著我走到了今天。
這學(xué)期，我把這段經(jīng)歷講給學(xué)生們聽(tīng)，想告訴他們，沒(méi)有嘗試之前，不要輕易否定一件事情。
故事的最后，我成為了一名老師，回到了哥哥為我規(guī)劃的起點(diǎn)，但似乎又是一個(gè)截然不同的起點(diǎn)。
-03-
人為什么會(huì)迷茫？
我想，大概是因?yàn)槲磥?lái)有無(wú)數(shù)種可能性，而我們不知道哪種可能性是最適合自己的。
從這個(gè)角度看，迷茫的背后代表著一種摸索，對(duì)價(jià)值和意義的探求。
那么生活的價(jià)值與意義，到底在哪里？
也許在最開(kāi)始，這種價(jià)值和意義的賦予，來(lái)自于家人，來(lái)自于社會(huì)，來(lái)自于我們所見(jiàn)所聞的各種“標(biāo)桿”。
可這些外部的“標(biāo)桿”、適用于他人的規(guī)則，在未曾經(jīng)歷之前，對(duì)你來(lái)說(shuō)只是虛無(wú)。
有些迷茫，也許是外部標(biāo)桿和內(nèi)心探求的對(duì)抗，是世俗價(jià)值和自我價(jià)值的沖突。
前段時(shí)間看沈復(fù)的《浮生六記》，“浮生”二字引自于李白的詩(shī)：夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也。而浮生若夢(mèng)，為歡幾何？
看到這幾句詩(shī)的時(shí)候，感覺(jué)仿佛天地與光陰、時(shí)間與空間，澎湃而來(lái)，呼嘯而去。與萬(wàn)物相比，人這一生，極其短暫，甚至渺小。
我們匆匆忙忙，焦躁不安，以此為代價(jià)去追求的那些東西，真的是自己想要的嗎？
浮生若夢(mèng)，為歡幾何。有哪些追求是內(nèi)心真正所求，又有哪些追求是迫于社會(huì)對(duì)比而生的貪欲？
或者，兩者糾纏在一起，當(dāng)人心不夠平靜的時(shí)候，追求也不甚分明。
-04-
歐文·亞隆在《給心理治療師的禮物》中寫道，我們?nèi)祟愃坪跏且环N追求意義的生物，但是不幸我們被拋入一個(gè)沒(méi)有內(nèi)在意義的世界。
這個(gè)內(nèi)在意義，沒(méi)有人能給你，只有你自己能給。
更惱人的是，這個(gè)內(nèi)在意義，不僅沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，還并非一勞永逸。
所以，十九歲，上大學(xué)的時(shí)候，我會(huì)迷茫，二十六歲，走出校園的時(shí)候，我會(huì)迷茫，三十而立，擁有婚姻和孩子的時(shí)候，我依然會(huì)迷茫。
迷茫這個(gè)階段性的主題，會(huì)帶來(lái)每一個(gè)新階段的思索和探求——我在乎的，我追求的，真的是應(yīng)該去在乎和追求的嗎？
可能在人生這條很漫長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)一次次修正所提交的答案，在一次次的迷茫中，不斷地質(zhì)疑和重建，探求生活的意義和價(jià)值。
史鐵生曾說(shuō)，人，就是歧途，是歧途養(yǎng)育了我們這種動(dòng)物。
因?yàn)椋瑳](méi)有誰(shuí)能夠保證，自己腳下的道路和方向是獨(dú)一無(wú)二的正確。
但也正是因?yàn)槊悦：兔悦１澈蟮拿鳎覀儠?huì)漸漸從混沌中找出一絲光亮，從浮躁中找到屬于自己的方向。
當(dāng)然，這種光亮和方向未必是人生的標(biāo)準(zhǔn)答案，又或許，根本不存在人生的標(biāo)準(zhǔn)答案，而活著的意義，就在于這個(gè)不斷迷茫和探求的過(guò)程。
