? ? ?空夜期中考試結(jié)束有幾天了，我出差在外一直也沒(méi)問(wèn)成績(jī)。今天休息就問(wèn)他考得怎么樣?他說(shuō)別問(wèn)了，語(yǔ)文考“炸”了，這“炸”就是考砸了的意思。我說(shuō)怎么回事呢，哪方面不好呢?作文不是還可以的嗎?他說(shuō)作文沒(méi)寫(xiě)完，能得高分嗎?我疑惑地說(shuō)應(yīng)該不會(huì)，但為什么沒(méi)寫(xiě)完呢?“因?yàn)闆](méi)時(shí)間了唄！”他也懊惱地說(shuō)?！艾F(xiàn)代文部分用的時(shí)間太長(zhǎng)了，真的不知道怎么回答那些問(wèn)題。”我問(wèn)他什么問(wèn)題他也不想說(shuō)，就和他聊起了一些學(xué)語(yǔ)文方面的事。
? ? 他說(shuō)：“其實(shí)我也知道的，現(xiàn)代文的答法都是有套路的。”我立馬跟著說(shuō)：“對(duì)呀，你就委屈一下自己?jiǎn)h，按套路出牌不行嗎?”我之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)橐郧拔乙舱f(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，要按老師“要求”去做，當(dāng)時(shí)他還是五六年的樣子，就非常氣憤的說(shuō)：“你什么意思，要是那樣寫(xiě)了，那不是所有人的文章都一個(gè)樣，還是我手寫(xiě)我心嗎?”我當(dāng)時(shí)也是語(yǔ)塞，面對(duì)幼小純凈的心靈，成人的世界真的是污濁不堪！一面讓他“我手寫(xiě)我心”，一面又讓他……?，F(xiàn)在他大了，是高三的學(xué)生了，承受能力也增強(qiáng)了，所以我說(shuō)話(huà)時(shí)一邊調(diào)侃，一邊循循善誘。
? ? ?我給他講了前些天遇到一個(gè)朋友的事。朋友的孩子初三，前幾天寫(xiě)作文居然寫(xiě)了議論上海房?jī)r(jià)的問(wèn)題。他第一反應(yīng)就是房?jī)r(jià)和你有什么關(guān)系?你寫(xiě)這個(gè)老師能高興嗎?孩子說(shuō)：“我不管了，反正是要自擬題目，沒(méi)限定內(nèi)容?！庇终f(shuō)：“房?jī)r(jià)怎么和我沒(méi)關(guān)系呢?咱們小區(qū)門(mén)口總有個(gè)賣(mài)房子的牌子，房?jī)r(jià)幾天就漲十多萬(wàn)，我當(dāng)然有想法了?！比缓笥掷铣傻貙?duì)他說(shuō)：“你不用擔(dān)心，這不是中考考試，我就試著寫(xiě)寫(xiě)，到中考時(shí)我就不這樣大膽了。”我當(dāng)個(gè)話(huà)題在說(shuō)，可空夜卻說(shuō)：“我好難過(guò)，香菇……”我：“什么香菇?”，他說(shuō)就是想哭?。ㄗ鑫婺槧睿?。我說(shuō)：“這就是現(xiàn)實(shí)，你應(yīng)該正視，不是說(shuō)不讓你表達(dá)思想，但也要有所妥協(xié)?！彼麤](méi)說(shuō)什么，似是默認(rèn)了我的話(huà)。記得他也和我說(shuō)過(guò)，老師教他們各種題材的作文要怎么寫(xiě)，開(kāi)頭要怎么樣，中間要怎么樣，結(jié)尾又要怎么寫(xiě)等等，他是知道的，只是他對(duì)老師的話(huà)不完全認(rèn)同，內(nèi)心有所抵觸罷了。
? ?我們?cè)趫D書(shū)館看書(shū)時(shí)，他看過(guò)一本書(shū)：“別笑，我是高考零分作文”，我就說(shuō)，其實(shí)你也看了，零分作文不是沒(méi)有思想，也不是沒(méi)有文采，但是為什么卻得了零分呢? 他想了想說(shuō)，其實(shí)文章都是人看的，也是人批的。我說(shuō)，是呀，作為被選拔的對(duì)象，你已經(jīng)被框在一個(gè)大的籠子里面了，不按規(guī)則走，你就得撞墻了。你說(shuō)按規(guī)則走路的孩子受歡迎，還是撞得頭破血流的孩子受歡迎呢? 他用拳頭敲打著床，故意做得痛心疾首狀說(shuō)：“我好氣呀……”我說(shuō)，你也別這樣，面對(duì)、接受再努力改變，這才是正道。他說(shuō)：“果然應(yīng)了那句話(huà)了：自古真情留不住，只有套路得人心 ?！蔽铱酀恍φf(shuō)：“沒(méi)那么絕對(duì)，也沒(méi)那么悲觀(guān)。”“不也有寫(xiě)得崢嶸傲世，得大學(xué)教授才批得了的作文，被名校破格錄取的嗎?”
……
? ? ?因?yàn)橐綀D書(shū)館查資料，就沒(méi)多聊，但在去圖書(shū)館的路上，我一直在想我和空夜的對(duì)話(huà)，想著他上學(xué)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的是感慨良多。曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，寫(xiě)幼兒園老師在問(wèn)小朋友：“彎彎的月亮像什么呀?”好多小朋友舉手，她說(shuō)小明來(lái)回答。小明小聲地說(shuō)：“彎彎的月亮像香蕉?！苯Y(jié)果，沒(méi)有得到贊揚(yáng)聲，有小朋友笑了，老師的臉也僵在那了?？上攵?，小明一天不快樂(lè)。放學(xué)媽媽來(lái)接他，媽媽看他悶悶不樂(lè)，就問(wèn)他怎么了，小明沒(méi)回答反問(wèn)媽媽?zhuān)骸皬潖澋脑铝料袷裁?”媽媽豪不猶豫地說(shuō)：“像小船呀！”小明沉默了。媽媽說(shuō)那你說(shuō)像什么?小明好一會(huì)兒才說(shuō)，老師今天問(wèn)我，我說(shuō)彎彎的月亮像香蕉，小朋友都笑我。媽媽的臉也僵在那了。說(shuō)到這大家就知道怎么回事了，彎彎的月亮像小船，是“標(biāo)準(zhǔn)”答案，像香蕉、像豆角、像妹妹笑著的眼睛，這都不是“正確”的答案。小學(xué)時(shí)空夜一次語(yǔ)文考試填空，一（ ? ?）魚(yú)。他填了一條魚(yú)，結(jié)果是錯(cuò)的，標(biāo)準(zhǔn)答案是一尾魚(yú)。這樣的例子真的是太多了，舉不勝舉。我在想，如果小明的老師是這樣做的：小明說(shuō)的真好，還有小朋友知道彎彎的月亮像什么呀?，下面那么多小手舉起來(lái)：像黃瓜、像豆角、像妹妹笑著的眼睛……，那小明會(huì)是什么樣子呢?
? ? ?我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的課文，“春天像小姑娘一樣跑來(lái)了……”老師反復(fù)講這句“好句”。還問(wèn)過(guò)這樣寫(xiě)的好處，為什么要這樣寫(xiě)等等，真的不知道怎么答，我也“香菇……”了。走上工作崗位以后，偶然看到有人寫(xiě)：“小姑娘像春天一樣的跑來(lái)了……”覺(jué)得這句更好吧?為什么要這樣寫(xiě)呢?其實(shí)不外乎情之所致吧。但是我們?cè)?jīng)的學(xué)生時(shí)代，我們都學(xué)些什么呢?我收拾空夜初中時(shí)的本子時(shí)發(fā)現(xiàn)了他的作文本，其中一篇寫(xiě)的是“當(dāng)我面對(duì)打擊的時(shí)候”最后面的老師評(píng)語(yǔ)：
另一篇：“別了，小貓”寫(xiě)的是他和一只流浪貓的故事，寫(xiě)得挺長(zhǎng)的，也挺感人的。老師后面的評(píng)語(yǔ)：
紅色字體是老師寫(xiě)的，后面的三個(gè)字是空夜所寫(xiě)。我后來(lái)問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)作文本發(fā)下來(lái)的時(shí)候沒(méi)仔細(xì)看里面，要是當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師這么懷疑他，他非得找老師說(shuō)理去！他說(shuō)：“竟然懷疑我，想我也是有點(diǎn)小文采的！”其實(shí)我當(dāng)時(shí)看到評(píng)語(yǔ)也是非常氣憤的，老師輕飄飄的幾個(gè)字，傷的是孩子純真的感情。我想起崔永元說(shuō)過(guò)他學(xué)不好數(shù)學(xué)和他的數(shù)學(xué)老師有關(guān)的話(huà)了，老師的一句鼓勵(lì)的話(huà)可能成就一個(gè)孩子，但一句打擊、質(zhì)疑、嘲諷的話(huà)，可能扼殺一個(gè)天才！這話(huà)我信了！
崔永元的書(shū)中這樣寫(xiě)道：盡管我相信“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”這句話(huà)，但我更相信：沒(méi)有賞識(shí)和夸獎(jiǎng)，就沒(méi)有健全的人，這個(gè)教室里的學(xué)生沒(méi)有健全的人，這個(gè)教室里的老師也沒(méi)有健全的人……所以我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情，您不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)斷了學(xué)生的一門(mén)心思，讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶(hù)。
后記：
? ? ? ?看到這篇文章，我很驚訝。我本已淡忘那些事，卻又因它再次浮現(xiàn)。那時(shí)老師讓我們寫(xiě)周記，但估計(jì)在老師看來(lái)，我三年都沒(méi)“學(xué)會(huì)”寫(xiě)周記。事實(shí)也確是這樣，文章一事，我唯一會(huì)的就是信筆而為，直到現(xiàn)在都沒(méi)能有所長(zhǎng)進(jìn)。寫(xiě)那篇“別了，小貓”時(shí)，當(dāng)我寫(xiě)完最后一字，眼淚幾乎就要流下，滿(mǎn)懷希冀地交上去，卻換來(lái)那十個(gè)字。其實(shí)就在不久前，我再一次遭遇了這樣的境況，不過(guò)這一次面對(duì)它的是十八歲的我了。可惜我再一次的“中招”了……兩次撞在同一面墻上，該說(shuō)是我太過(guò)愚蠢么……
? ? ? ?另外，泰來(lái)走得急，我其實(shí)沒(méi)能說(shuō)完。我也不是否定“套路”，李白，蘇軾都是個(gè)性強(qiáng)烈的文豪，而詩(shī)詞都是有曲韻框架的。而我們依然從中感受到他們的獨(dú)特個(gè)性，沒(méi)有拘束之感。自由本就應(yīng)在秩序中尋找，沒(méi)有秩序的自由只是空虛。雖委于現(xiàn)在的考試框架之中，但知來(lái)者之可追，我還有更多時(shí)間尋找我的自由，所以“學(xué)會(huì)考試“也是我需要努力的。
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