編者按：在這個(gè)春天來臨的時(shí)節(jié)，我們也榮幸地迎來了長期致力于兒童心理臨床研究，對(duì)兒童心理和行為問題及疾病具有豐厚經(jīng)驗(yàn)的王晶晶副主任醫(yī)師，她將結(jié)合她長期的臨床實(shí)踐為我們帶來關(guān)于“兒童行為塑造與行為問題的矯正”的系列文章，今天，我們首推的是她的《行為的學(xué)習(xí)和獲得》，她將從孩子的行為從何而來帶領(lǐng)我們循序漸進(jìn)地認(rèn)知孩子的行為的形成及再構(gòu)建。加油呀，讓櫻桃城堡和你們一起成長。
現(xiàn)在很多家長對(duì)如何教育孩子感到頭疼和無奈，提起補(bǔ)課班、課后班，家長們都有說不完的話，補(bǔ)課這種情況在中國簡直是太普遍了。
很多家長并不是因?yàn)闆]有時(shí)間去親力親為地教育、引導(dǎo)孩子，而是他們心有余力不足。由于家長對(duì)孩子教育的無奈、無從下手，導(dǎo)致全國范圍的大量的課后班、補(bǔ)課班的空前存在。
一個(gè)小金發(fā)男孩跑來跑去
去年有段時(shí)間朋友圈里瘋轉(zhuǎn)“陪孩子學(xué)習(xí)要命…”“誰愿意娶我女兒為妻，陪嫁有豪車豪房，為了他們下一代的更好的發(fā)展，請(qǐng)盡早把女兒接過去，順便把作業(yè)也輔導(dǎo)一下?！白约簝鹤釉敢庾錾祥T女婿，有車有房，條件是早點(diǎn)接過去，順便把作業(yè)輔導(dǎo)一下?！?/p>
看似笑話，但期間道出多少家長的無奈和共鳴，孩子教育已成為家長的心病。
弟弟、蹣跚學(xué)步的孩子、小男孩、小孩、小路、卷發(fā)、走路、哭、笑、玩、流浪、孩子、玩耍、走路、跑步、木路、小路、大自然、森林、橋梁
孩子們?cè)诮淌覂?nèi)上課后班、補(bǔ)習(xí)班，很多家長就在教室外面聊天、等待，直到他們的寶貝下課，然后一起回家。請(qǐng)問這些家長是真的沒有時(shí)間嗎？他們?yōu)槭裁床挥迷诮淌彝獾却臅r(shí)間，帶孩子補(bǔ)課來回路上的時(shí)間，自己帶孩子學(xué)習(xí)呢?
大多數(shù)的家長回答是：孩子到家就變樣了，家長完全指揮失靈。事實(shí)上，現(xiàn)在的家長大部分沒有足夠的能力幫助和引導(dǎo)他們的孩子有效的完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。
孩子，孩子，藍(lán)色，飛濺，嬰兒，洗澡，濕，好玩，玩，洗澡，倒，胳膊，滴，伸，空，抱，杯，小，童年，男孩
看到這些現(xiàn)象，讓我越來越感到在中國是家長們更需要補(bǔ)課和學(xué)習(xí)，只有家長們懂得如何正確引導(dǎo)孩子、教育孩子，才是對(duì)孩子教育最大的解放，才能真正讓孩子們自信、有效的學(xué)習(xí)和成長，才能真正讓孩子們擁有輕松、快樂、多彩的童年，還中國教育之本質(zhì)。
我今天想跟寶爸、寶媽分享的話題是“兒童行為塑造與兒童行為問題的矯正”系列之一的“行為的學(xué)習(xí)和獲得"。
它是一個(gè)比較基礎(chǔ)，有點(diǎn)乏味但是很重要的，也是講所有兒童行為問題繞不開的基礎(chǔ)話題。
那么行為是怎么來的呢？
人的行為是先天素質(zhì)和后天環(huán)境共同作用的產(chǎn)物，只有這樣，人的行為才能通過教育來獲得又通過教育來消除。
先天素質(zhì)包括了遺傳素質(zhì)，也包括了生命早期尤其是孕期、產(chǎn)程中的那些獲得性的不良影響，例如對(duì)于聲音的敏感程度，包括音色、音調(diào)等，主要和遺傳有關(guān)，而難產(chǎn)導(dǎo)致的孩子的多動(dòng)行為，則和產(chǎn)程中獲得性損傷，（如窒息）有關(guān)。
后天環(huán)境包括了孩子出生后所接觸的一切，包括孩子的飲食、家庭條件、生活的物理環(huán)境、自然環(huán)境，接受的教育，同伴的影響，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的影響，等等。
現(xiàn)在許多人已經(jīng)承認(rèn)遺傳素質(zhì)在人的行為中發(fā)展中具有重要的作用。如果沒有相應(yīng)的遺傳條件，要想具有相應(yīng)的行為是困難的。例如某個(gè)兒童是色盲患者要成為一個(gè)畫家，就非常困難。
泡泡、街道、肥皂泡、玩耍、孩子、孩子、建筑、天空、反射、色彩、色彩、表演者、歡樂、孩子
當(dāng)然，如果有了相應(yīng)的遺傳素質(zhì)沒有后天恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，某些行為也是難以出現(xiàn)的。例如轟動(dòng)全國的狼孩的事件，即使這些孩子在出生時(shí)有人類的遺傳素質(zhì)，但是由于在出生后就脫離了人類的環(huán)境，結(jié)果他們的行為就更像動(dòng)物，而不像人。只是想通過狼孩的事件，強(qiáng)調(diào)后天的教育，后天的環(huán)境對(duì)孩子的影響非常重要。
生活中有很多由于環(huán)境影響不利而導(dǎo)致孩子的行為異常甚至犯罪。
例子一
這是一位在母親和繼父陪同下來訪的少女，因?yàn)樾那橐钟?、焦慮、失眠、怕見人、不能深入思考，學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重受損半年而來咨詢的孩子。
經(jīng)過心理測量及專業(yè)地問詢、交流 ，最后明確孩子患有精神病性抑郁癥，在交流中發(fā)現(xiàn)女孩非常聰明，四歲爸媽離異之后，媽媽把她交付給姥姥、姥爺撫養(yǎng)，直到小學(xué)四年級(jí)才回來看孩子一次，再見面就是這次帶孩子來就診，此時(shí)孩子已經(jīng)患病。
孩子的成長期間試圖與姥姥、姥爺交流，但是由于他們年紀(jì)比較大，時(shí)常聽不清楚她在講什么，思想上、情感上很難深入交流，孩子的成長過程母愛是缺失的，后天的教育更談不上，慢慢就跟與她有類似經(jīng)歷的男孩做朋友，其中一個(gè)男孩對(duì)她有類似‘性騷擾’的行為，這件事對(duì)女孩的傷害比較大，交流中發(fā)現(xiàn)女孩的內(nèi)心非?；靵y，有幻聽。
我想通過這個(gè)案例說明，再好的遺傳基因，再聰明的孩子，如果后天成長環(huán)境缺少（缺失）愛與關(guān)懷 ，缺少（缺失）正確的教育和引導(dǎo)，也會(huì)造成孩子的行為、品行、情緒、精神等方面的異常甚至是疾病。
孩子，森林，玩耍，棍子，童年，自然，玩耍，木材，拾取，彎曲，玩耍，孩子，藍(lán)色，戶外，媽媽，養(yǎng)育，嬰兒，探索，戶外，雨衣，白天
其實(shí)在很多情況下，遺傳是以成熟的面孔出現(xiàn)的，也就是說在孩子還沒有成熟時(shí)，要想使它出現(xiàn)某些成熟行為是不可能的，例如孩子一歲左右才能開始行走，如果在他五個(gè)月時(shí)就讓他走，顯然不可能。不能說這位媽媽不愛孩子，只是生活所迫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，或者說她過早就用了成人的視角來要求孩子。
明白行為是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，或者是遺傳和環(huán)境的相互作用決定孩子的行為，對(duì)于我們有效的塑造或改變孩子的行為具有重要的指導(dǎo)意義。
那么行為是如何學(xué)習(xí)和改變的呢？
傳統(tǒng)意義上的行為都是在出生后在遺傳的限度內(nèi)，通過學(xué)習(xí)獲得的。除去那些先天的生理活動(dòng)密切相關(guān)的行為，如眨眼吞咽外，我們所看到的傳統(tǒng)意義上的行為都是在出生后在遺傳的限度內(nèi)，包括成熟的作用，通過學(xué)習(xí)獲得的。
通過學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了說話，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了計(jì)算、書寫，學(xué)會(huì)了彈琴、唱歌，我們所能看到的人的大多數(shù)行為都是通過學(xué)習(xí)獲得的。
運(yùn)動(dòng)，兒童，田地，團(tuán)隊(duì)，棒球，兒童，頭盔，橋梁，藍(lán)天，運(yùn)動(dòng)，戶外，藍(lán)色，綠色，家庭
由于大多數(shù)行為的后天獲得性特點(diǎn)，就使我們能夠有意識(shí)地創(chuàng)造各種條件，來培養(yǎng)塑造孩子的行為養(yǎng)成我們所需要的行為方式。行為主義的創(chuàng)始人，華生就曾經(jīng)說過這樣的話，給我一個(gè)健全的兒童，我可以通過相應(yīng)的方法，把他們培養(yǎng)成為藝術(shù)家律師，醫(yī)生盜賊等等。
行為主義認(rèn)為人的行為是后天培養(yǎng)的，否認(rèn)遺傳的作用，是不恰當(dāng)?shù)?，但是行為確實(shí)和后天的培養(yǎng)有著重要的關(guān)系。
舉個(gè)例子說明一下行為的遺傳與后天的培養(yǎng)有著重要的關(guān)系。
例子二
一對(duì)同卵雙生的姐妹遺傳素質(zhì)基本是相同，出生第一年在一起撫養(yǎng)，由于撫養(yǎng)環(huán)境完全相同，兩人的行為和心理發(fā)展，沒有大的差異，如語言和觀察力的發(fā)展，幾乎完全相同。
一歲后，姐姐跟隨農(nóng)民家庭生活沒，有接受專門的早期教育，生活自由自在，并從小就開始參加力所能及的勞動(dòng)。妹妹，則和一個(gè)醫(yī)生家庭一起生活，不僅接受專門的早期教育，而且因?yàn)榧抑兄挥兴粋€(gè)孩子，一切事情都由他人照顧。
從六七歲開始，兩人在性格和意志行為方面的表現(xiàn)開始不一樣，姐姐粗獷、潑辣、大膽；妹妹則嬌弱、文靜、害羞。有一次讓兩人同到一處，姐姐能從一米高的戲臺(tái)往下翻跟頭，妹妹則嚇得遮住眼睛不敢看。到少年期，姐姐成了一個(gè)似乎是個(gè)天不怕地不怕的人，而妹妹則文質(zhì)彬彬。
值得我們重視的是既然承認(rèn)許多行為是通過后天獲得的，那么就有可能通過后天的方法改變已有的行為，如果我們將要談到用行為改變技術(shù)來改變已經(jīng)形成的行為，尤其是那些有些缺陷或不適當(dāng)?shù)男袨椋@一點(diǎn)對(duì)我們有著重要的意義。
一個(gè)小男孩在秋天把樹葉拋在空中
只有這樣，我們才能夠把兒童的優(yōu)良行為建立起來，把不良行為消除掉。在這個(gè)心理學(xué)理論指導(dǎo)下，家長通過自我學(xué)習(xí)、自我成長，完全有能力掌握一定的行為改變技術(shù)，與其花時(shí)間金錢精力給孩子補(bǔ)課、上課后班，不如教會(huì)孩子如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
在孩子的人生早期和他們共同成長，快樂相伴，還孩子們快樂多彩的童年，讓我們的孩子更靈動(dòng)活潑，富有創(chuàng)造性。
‘兒童行為塑造及行為問題矯正’是多學(xué)科的融合，覆蓋面較大，完全不是幾篇文章就能掌握的。
兩個(gè)美麗的孩子享受海灘沙灘上的玩耍時(shí)光
今天的重點(diǎn)是從“行為的學(xué)習(xí)與獲得”談起，希望引起寶爸、寶媽的關(guān)注，并明確的認(rèn)識(shí)到孩子的后天行為是通過學(xué)習(xí)獲得的，同樣也可以通過學(xué)習(xí)去改正，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，不良行為是可以去除的。越早期關(guān)注，越容易進(jìn)行重新塑造。
