前幾天和閨蜜通電話，我依舊祥林嫂似的跟她嘮叨我的學生，我的工作，她最后的結論是這樣的:你再也不是原來那個溫柔善良（呃，這個有待商榷）的你了！你已經(jīng)變成我最討厭的人了！你已經(jīng)和我初中最討厭的班主任長得一樣了?。鞘莻€男的呀）我默默掛掉電話，繼續(xù)計劃如何用“威逼恐嚇”的方式去對付那幾個“作業(yè)釘子戶”。

還有一次，跟小妹打著打著電話，對這邊的學生吼了一句，小妹:姐啊，你怎么這樣了呢？我跟我同學說，我大姐溫柔的不得不得了！唉，雖然我從來沒有溫柔的不得不得了過，可一路狂奔在“滅絕師太”的道路上卻是不爭的事實。

事實上，我能走上這個道路，很大部分和我的性格有關。在我懵懂無知的時候，能主導我命運的所有長輩都認為像我這種性格柔和，耐心細致的人（這并不是事實哈）當老師再適合不過了！在他們眼里，老師就是一笑眼睛就能彎成月牙，一說話就能治愈癌癥，走路周圍都飄著仙氣（可以腦補心目中幼兒園老師的形象）。所以，在小妹講了她那段“奇遇”之后，姥爺“痛心疾首”，只差指著我的額頭讓我“勿忘初心”了！

然而，我的“初心”是什么呢？

記得走上講臺的第一天，就有前輩語重心長痛心疾首跟我交代:要嚴肅，要嚴格，要兇，不要笑，不要開玩笑，不要試圖做一個又溫柔又成功的老師。當時，我深以為然！但還是在心中小小期待，我能不能又溫柔又嚴格又討人喜歡又“功成名就”呢？

我在心里想，在我念書的時候，我多希望有這樣一個老師:她美麗溫柔，長發(fā)飄飄，從不生氣，掛著月牙般的笑容，陪我們笑，陪我們鬧，一點也不高高在上，看我們看的書，聊我們聊的八卦，理解我們學習辛苦的心，不總是動不動就把成績掛在嘴邊上……那我們一定把她的課學到最好，她說的每一句話我們都認真聽，只要她每天站在講臺上微笑，我們一定能把最好的都掙來給她！

我考察了一下自己，除了月牙般的笑容和自帶仙氣的體質(zhì)，其他的似乎倒并不是很難。

過程慘痛得我不忍贅述，反正腦補一下學生的心理，應該是這樣的:語文老師好好啊，都不發(fā)脾氣，我好喜歡她，那我的語文作業(yè)可以不交了！歐耶！或者今天遲到了五分鐘，老師也只是笑咪咪地提醒了我一下，那我明天可以多睡十分鐘咯！歐耶！當我發(fā)現(xiàn)我叫一個學生改作業(yè)竟然都叫不動的時候，我意識到了問題的嚴重性！孩子們沒有把我預想的一切捧給我，相反，我自以為是的寬容成了他們肆意妄為的資本！但是，改變也并不是刻意為之。我已經(jīng)不記得到底是哪一次被氣得七竅生煙，把他們嚇得大氣不敢出！總之，當我發(fā)現(xiàn)的時候，嘶吼式的咆哮和恨鐵不成鋼的指責已經(jīng)成了我在教室里的常態(tài)。

簡單來說，我成功成了所謂“滅絕師太”之類的人物。一個老師說:你去年來的時候，還感覺柔柔弱弱的，現(xiàn)在走路都面帶殺氣！

和學生閑聊，他們竟然覺得在老師眼里，他們一無是處。這又讓我十分苦惱！

對于“度”這個東西，我實在把握不好，我似乎不太會熱情洋溢地去贊美某一個或某一類人。當我不在意的時候，會比較寬容，一旦在意了，又會比較苛刻的挑刺！開班會的時候，我說:你們是不是以為我們班什么都是最差的？學生竟然齊聲說是！其實不是這樣啊，我們班有些地方做的很好的！那是什么地方呢？老師你舉個例子吧！我……

開運動會時，總是會有一兩個孩子小心湊到我面前:老師，剛才念了我寫的通訊稿，你聽到了嗎？老師，我剛才去跳遠了，好像是第二名！老師，我堅持跑下來了，是不是特別棒……

我意識到，以前也許真的是我錯了。我過高地估計了他們的心理年齡，開始以為他們可以自制；后來以為他們不需要認可！

所以，我愿意改，你們等等我好嗎？