小朋友們的自然筆記，真的是非常漂亮，我們只從他們筆記的厚度和本數(shù)來看，孩子們肯定下了不少功夫，我們的老師給我們翻開看了里面的內(nèi)容，孩子們做的都特別認(rèn)真。這些都是孩子們?cè)谶@個(gè)階段中最寶貴的財(cái)富！
信息化時(shí)代的到來對(duì)自然筆記的促進(jìn)
? ? ? 首先我們作為老師，面對(duì)信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)給怎樣教給孩子們應(yīng)對(duì)的方式呢？在未來肯定有很多的機(jī)器代替我們?nèi)耍俏ㄒ徊荒芴娲氖?，我們的大腦的創(chuàng)造，思維。那么我們?cè)鯓咏o孩子創(chuàng)造一個(gè)好的教育，好的課程呢！思思老師給我們講課“可持續(xù)理解的教育”，就是超越課程，與別的課程相連系。思思老師給我們做了以下幾點(diǎn)的理解。
1.人、跨學(xué)科，美術(shù)，技術(shù)
我們先以美術(shù)為例，技術(shù)≠美術(shù)，在我們以前學(xué)習(xí)美術(shù)，都是在本節(jié)課上學(xué)習(xí)到了話哪一種東西的畫法，而其實(shí)不然，美術(shù)是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，批判性思維，探究性思維。藝術(shù)并不是一件好玩的事情，而是在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性。技術(shù)是我們做每件事情的基礎(chǔ)，是課程的溝通媒介，也就是思思老師說的腳手架，技術(shù)應(yīng)像空氣一樣融入到我們課程中去，到我們不能為了技術(shù)而學(xué)技術(shù)。
2.開展自然筆記課程
我們先針對(duì)某一課程，學(xué)生先掌握了哪些知識(shí)，而后應(yīng)給學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)。教師準(zhǔn)備本節(jié)課的流程（頁面設(shè)計(jì)圖），孩子們有學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，畫出你觀察到的東西的變化，并且有色彩改變，發(fā)揮你的極致的創(chuàng)造，但是在這里我們也要根據(jù)每門學(xué)科對(duì)孩子們提出要求，比如美術(shù)的話，就在色彩形態(tài)著重要求，生物課上，就在生物的變化中有一定的要求。到后面就會(huì)有觀察日記。
并不是每節(jié)課都要跨學(xué)科，它只在我們需要的時(shí)候才用到它。還有我們老師需要做的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生做的課程反思，在反思過程中孩子提出一些問題，這些問題就反應(yīng)出孩子在思考，在探究！
孩子們?cè)谔骄孔匀贿^程中，是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)過程中的探究思維，以及對(duì)生命的尊重！
