? 圣誕老人會(huì)用什么交通工具呢？是馴鹿？是飛機(jī)？是地鐵？不都不是！今天參加安佳教育聚集樂部活動(dòng)的孩子們充分發(fā)揮自己的想象力。將一個(gè)看似“偽命題”的問題創(chuàng)作出了無限的精彩：有“雪橇地鐵”，有“雪橇飛機(jī)”，有“馴鹿雪橇”。這里面無一不包涵著孩子們的創(chuàng)意。切莫小看了孩子們的創(chuàng)意，創(chuàng)意是基于孩子的日常生活的再創(chuàng)作與聯(lián)想。

?例如“雪橇”與“地鐵”如何結(jié)合？這就涉及到孩子日常生活中觀察的地鐵構(gòu)造以及雪橇的基本形狀。然后選擇“替代材料”，這里面就包涵了孩子對(duì)材料的認(rèn)知與再現(xiàn)。

? ?今天孩子們進(jìn)行得是團(tuán)隊(duì)合作而且都是陌生的孩子。按照一般心智模式的發(fā)展軌跡，中班的孩子尚處于嘗試交流的階段。而今天，混齡模式下中班的孩子也激發(fā)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在游戲中相互幫助，互相交流，互相妥協(xié)。能力強(qiáng)的孩子自然在團(tuán)隊(duì)中形成“領(lǐng)導(dǎo)”，領(lǐng)導(dǎo)孩子們制作完成度較高的作品。有些孩子則善于“另辟蹊徑”，在材料選擇上頗費(fèi)心思，例如：利用一把小傘放在箱子上，做圣誕老人的敞篷車。這個(gè)創(chuàng)意實(shí)在是讓人驚嘆！

? ? “自己做的道具，就得自己表演?！庇辛说谰撸€是孩子們自己搭的。聰明的孩子們自然不會(huì)錯(cuò)過這樣一個(gè)表演的機(jī)會(huì)。于是一場戲劇就此展開。有孩子扮演“地鐵駕駛員”坐在“車頭”，有孩子表演“地鐵安全員”坐在“車尾”保證車距。還有孩子“駕駛馴鹿”或者“陪圣誕老人坐在一起聊天”。孩子的想象與回答是天馬行空的，一個(gè)道具，就是一場戲劇，就是一次自信的挑戰(zhàn)，一次自我的認(rèn)識(shí)。

? “圣誕老人的交通工具”到底是什么？不重要！重要的是，孩子的想象與創(chuàng)造，通過創(chuàng)造找回的自信，才是自己力量的源頭。今天連苗班的小朋友都忍不住說了兩句。大家實(shí)在是太棒特。其實(shí)這就是屬于幼兒的“戲劇”，也是“戲劇課程”給予幼兒的力量。

祝大家圣誕快樂哦。