此書歷經(jīng)18天終于讀完，花費(fèi)的時(shí)間可真不少，學(xué)的的東西也很多，讀一遍一定會(huì)改變我的某些行為，育子心態(tài)，處事方法，但總覺得再讀一遍效果會(huì)更好。準(zhǔn)備借給孩爸看幾天，改改他的暴脾氣。
【書目13】《正面管教》
【作者】簡(jiǎn)?尼爾森
【版次】北京聯(lián)合出版公司
【頁數(shù)】共308頁
【進(jìn)度】0--22
【感悟】
有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1，是否和善與堅(jiān)定并行
2，是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感
3，是否長(zhǎng)期有效
4，是否能夠教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格。
【進(jìn)度】23--30
【感悟】
贏了孩子，使孩子成為失敗者。而失敗通常會(huì)導(dǎo)致孩子反叛或盲目順從。這兩種品格都非我們所愿。而贏得孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作。
贏得合作的4個(gè)步驟：
表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解
表達(dá)出對(duì)孩子的同情而不是寬恕
告訴孩子你的感受
讓孩子關(guān)注于解決問題。
【進(jìn)度】31--38
【感悟】
孩子們的察覺能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很差。
不要替孩子做任何他自己能做的事情，其原因在于，如果我們替孩子做得太多，就剝奪了他們通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)，他們反而會(huì)認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人的照顧，或者他們理應(yīng)享受特別的服侍。
培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感的第一步，就是要教導(dǎo)孩子依靠自己，然后他們才能為幫助他人做好準(zhǔn)備，并在幫助別人的時(shí)候感到自己特別能干。
犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。
糾正錯(cuò)誤的三個(gè)R：
承認(rèn)：我犯了一個(gè)錯(cuò)誤
和好：我向你道歉
和解：讓我們一起來解決問題
【進(jìn)度】39--62
【感悟】
排行最小的孩子?？赡芎茈y適應(yīng)學(xué)校生活。
在孩子三歲以后，如果父母繼續(xù)為孩子穿衣服，就是在剝奪孩子發(fā)展責(zé)任感，自立和自信意識(shí)的機(jī)會(huì)，孩子就不大可能培養(yǎng)出對(duì)自我能力的信心。相反他們覺得只有當(dāng)別人替他們做事時(shí)才會(huì)有歸屬感，沒有對(duì)自己能力的信心，孩子就不大可能在學(xué)校里學(xué)的好，也不太可能培養(yǎng)出成功人生所需要的技能。
那些排行老小的老師常常很有創(chuàng)意，而且很喜歡玩兒，他們最不在乎孩子們的喧鬧和混亂，這些老師通常愿意讓孩子承擔(dān)更多的責(zé)任，這樣他們自己就不需要事必躬親了。
【進(jìn)度】63--71
【感悟】
大多數(shù)時(shí)候小孩子做出的只是與其年齡相稱的行為，而不是不良行為。
父母和老師都是成年人，既然我們要孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)控制我們自己的行為。
我們應(yīng)該對(duì)不良行為承擔(dān)至少與孩子同等的責(zé)任，要學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)性的，有長(zhǎng)期效果的方法。
四個(gè)錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為目的：
尋求過度關(guān)注
尋求權(quán)利
報(bào)復(fù)
自暴自棄
【進(jìn)度】72--82
【感悟】
學(xué)會(huì)了通過自己的感受來判斷孩子錯(cuò)誤行為的目的。
學(xué)會(huì)了如何幫忙孩子找到歸屬感和價(jià)值感的方法，回應(yīng)他們尋求關(guān)注所做的努力。
學(xué)會(huì)放棄對(duì)權(quán)力的追逐，以免激發(fā)了孩子的權(quán)力之爭(zhēng)。
對(duì)自爆自棄的孩子要進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)和長(zhǎng)期的陪伴。
【進(jìn)度】82--92
【感悟】
過度控制的管教方式對(duì)于十幾歲的孩子來說是災(zāi)難性的，相對(duì)于年齡較小的孩子來說，十幾歲的孩子更不甘屈于俯首帖耳的地位，當(dāng)他們受制于大人時(shí)，合作一詞，在他們看來就意味著屈從，他們的這種理解往往是正確的，因?yàn)檫@正是許多大人所謂的合作。
最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
【進(jìn)度】92--101
【感悟】
只要大人們志在必贏，就會(huì)迫使孩子成為輸家。
自然后果就是指自然而然的發(fā)生的任何事情，其中沒有大人的干預(yù)。
決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么。
【進(jìn)度】102--114
【感悟】
邏輯后果的四個(gè)R:
? 1.相關(guān)
尊重
合理
預(yù)先告知
懲罰造成的四個(gè)R，
憤恨
報(bào)復(fù)
反判
退縮，偷偷摸摸，自卑
特權(quán)等于責(zé)任，缺乏責(zé)任等于喪失特權(quán)。
【進(jìn)度】115--130
【感悟】
大人們面對(duì)的挑戰(zhàn)，是要放棄自己的瘋狂念頭：只有先受到傷害，才能更有收獲。
關(guān)注于解決問題的3R1H：
相關(guān)
尊重
和理
有幫助
最終結(jié)果是專注于解決問題的方案，而不是后果。
典型的啟發(fā)式問題：
你當(dāng)時(shí)想要完成什么？
你對(duì)發(fā)生的事情有什么感覺？
你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生？你從這件事中學(xué)到了什么？
你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來？
你現(xiàn)在對(duì)解決這一問題有什么想法？
【進(jìn)度】131--141
【感悟】
行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮菃适Я诵判牡暮⒆印?/p>
孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水，沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存。
鼓勵(lì)是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)的感知力。
改善，而不是完美。
當(dāng)你把85%的時(shí)間和精力都用來關(guān)注15%的消極方面時(shí)，消極方面就會(huì)膨脹，而積極方面不久就會(huì)消失。
【進(jìn)度】142--160
【感悟】
鼓勵(lì)往往是激發(fā)一個(gè)孩子上進(jìn)的最好方式。
花時(shí)間訓(xùn)練孩子并不意味著孩子就會(huì)做到達(dá)到你的滿意，改善是貫穿一生的過程。
孩子越能自我照料，就越覺得自己能干，越能受到鼓勵(lì)。
給予鼓勵(lì)的最好的方式就是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱。
當(dāng)孩子們覺得受到了傾聽之后，他們才會(huì)傾聽你。
【進(jìn)度】161--180
【感悟】
班會(huì)的目的：
1.向別人致謝
2.相互幫助
3.解決問題
4.籌劃班級(jí)活動(dòng)
教會(huì)學(xué)生使用這樣的表達(dá)，我要感謝…做的某件事
老師的態(tài)度和技巧：
1.放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作
2.作出榜樣
3.問啟發(fā)式問題
4.要為一些問題承擔(dān)責(zé)任
5.要客觀，不要評(píng)判
尋找每個(gè)行為背后的積極意圖。
【頁數(shù)】共308頁
【進(jìn)度】181--216
【感悟】
事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟。很多老師在走過崎嶇之前就想放棄，有些可能就那么放棄了，那些應(yīng)咬定青山不放松而終于走上坦途的老師，表現(xiàn)出來的是為自己和學(xué)生們從中得到所有益處而倍感欣喜。
【進(jìn)度】217--228
【感悟】
我之所以說感覺到壓力，是因?yàn)閴毫Φ拇_是如此，對(duì)一個(gè)人有壓力的情形，對(duì)另一個(gè)人來說可能就不是壓力，這都是由我們的想法造成的。阿德勒說：你的想法沒有意義，除了你賦予它的意義之外。
【進(jìn)度】229--233
【感悟】
他們應(yīng)該相信孩子有能力讓自己快樂，并且要教給孩子們真誠的表達(dá)自己的情緒，以及共同解決問題的技巧，無論大人還是孩子，如果能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的想法，感覺和要求，而又不期待別人與他們想的一樣，感覺一樣或者滿足他們的要求，就會(huì)受益無窮，這說起來容易，做起來難，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人的需要，包括他們自己的需要，對(duì)于培養(yǎng)相互尊重是至關(guān)簡(jiǎn)要的。
【進(jìn)度】234--251
【感悟】
鼓勵(lì)是對(duì)行為改善最強(qiáng)有力的激勵(lì)因素。
決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么。
讓孩子們提前知道你要做什么。你的話越少越好，請(qǐng)要閉上你的嘴，采取行動(dòng)。你不得不說幾句的時(shí)候，應(yīng)該以和善而友好的態(tài)度說出來。當(dāng)你堅(jiān)持自己的新計(jì)劃時(shí)，不要管孩子們的不良行為看上去好像是你在放過他們。事情在變得更好之前，往往會(huì)變得更差。要對(duì)你的心的行動(dòng)計(jì)劃保持始終如一，孩子們就會(huì)學(xué)到新的回應(yīng)方式。
【進(jìn)度】283--308
【感悟】
這本書中教過的所有概念都有助于孩子培養(yǎng)責(zé)任感，如果大人一直替孩子們做他們能做并且應(yīng)該自己做的事情，孩子就學(xué)不會(huì)責(zé)任感。
無論何時(shí)，只要大人們陷入與孩子的權(quán)力之爭(zhēng)或循環(huán)報(bào)報(bào)復(fù)循環(huán)，沒有走入孩子的內(nèi)心世界，不花時(shí)間訓(xùn)練孩子，忘掉了和善而堅(jiān)定說話語氣，不尊重孩子或者使用任何其他方式的懲罰，他們就有可能引起孩子們的失望行為。
