一下了英語(yǔ)繪本課，瑤就來(lái)辦公室告訴我，上課的時(shí)候晨大發(fā)脾氣，像一頭暴怒的獅子，拍桌子，踢桌子，還想撕爛浩的本子。我一抬頭，原來(lái)晨就站在瑤后面，低著頭。
問(wèn)了幾句晨原因，他說(shuō)浩折斷了瑤送給他的木棍，如果只看到表面，肯定會(huì)覺(jué)得晨太大驚小怪了，為了一根木棍大鬧課堂。但是，他說(shuō)的一句話引起了我的注意，“我今天本來(lái)就很煩！”了解孩子行為問(wèn)題背后的原因，才能真正幫助他解決問(wèn)題，而不是暫時(shí)的平息風(fēng)暴。
于是我讓晨坐下來(lái)，把讓他暴怒的原因畫(huà)下來(lái)。于是就有了圖一。我讓晨給我解釋他的畫(huà)，比起剛剛說(shuō)得不清不楚的情況，看著自己的畫(huà)，晨這次說(shuō)得很清晰：“今天早上坐校車(chē)的時(shí)候，xxx罵我SB.我很生氣。這是浩，他上課的時(shí)候，搶走了瑤送給我的木棍，還弄斷了，他之前也總是搶我的東西，我真的覺(jué)得他是班上最調(diào)皮的孩子。這是生氣的我，（頭上冒著怒氣），我在生氣地踢桌子，拍桌子?！?/p>
“你現(xiàn)在心情還這么生氣嗎？”晨搖搖頭。“那你對(duì)生氣的你做的事情有沒(méi)有一點(diǎn)后悔呢？”“有一點(diǎn)?！薄澳抢潇o下來(lái)的你，再遇到剛剛的事情，會(huì)怎么做呢？你也畫(huà)一畫(huà)吧。”
晨很快畫(huà)好了第二幅畫(huà)，他說(shuō)會(huì)選擇告訴老師，讓老師來(lái)幫助自己解決。
其實(shí)孩子心里很清楚什么行為是好的，什么行為不那么好?？墒潜┡臅r(shí)候，又怎么控制的住呢？疏導(dǎo)總是對(duì)的，孩子需要理解，更需要指導(dǎo)。或許下一次，我們可以試著找到更多更好的控制情緒的方法。
