? ? ?墨洋書蟲館的墨洋姐姐推薦一本《爺爺變成了幽靈》繪本，一開始心里還在猜測會不會很恐怖，可是慢慢的讀著，隨著故事的展開，我也忍不住淚目了：一個小男孩的爺爺突然去世了，但小男孩覺得爺爺還活著。果然晚上的時候爺爺?shù)挠撵`穿過墻回來了，爺爺說他忘記了一件重要的事情，可他想不起來是什么事情了。之后爺爺每晚都回來，他和小男孩坐在一起，努力回想這件重要的事情是什么，邊回想的時候回憶起許多過往的幸福時光，最后，爺爺終于想起了重要的事情是爺爺忘了和小男孩說再見。爺爺（的幽靈）認真的和小男孩告別后，就真的離開了，再沒有回來。

? ? ? 這是第一次給木子讀生命教育的繪本，木子問了兩個問題“媽媽幽靈是什么”，第二問題是“媽媽你為啥要哭”。好吧，一向?qū)δ咀拥乃袉栴}都有所準備、即使沒有準備也會巴拉巴拉說很多大道理的我，對這兩個問題突然不知道該怎么解釋：他不知道，他的媽媽也從沒接受過生命教育。

? ? ? ?記憶中從小到大，只要有親人離開，家里人都不會讓我去送別。家長希望在我腦海里保留親人最后的一個美好的印象。家長的呵護的確實現(xiàn)了，即使到今天，我腦海里仍然是身邊親人們最慈祥的神貌?？墒?，從那會至今，內(nèi)心總有一種說不出的哪里不對的感覺。

? ? ? 給木子讀完這個繪本，我發(fā)現(xiàn)自己依然不知應(yīng)該怎么去接受生命消逝這件事?；叵氘敃r，所有的恐懼、悲傷都是由家長來替代承擔，當我長大的時候，卻感覺和別人相比，內(nèi)心深處仿佛有一塊空了。某一個時間點，身邊的親人走了，我沒有機會送別她們，沒有告別，沒有哭泣，沒有最后一次的回憶，再往后也不知道應(yīng)該向誰訴說思念。直至今天，心里總有某種聲音想喊，卻又不知如何發(fā)聲的感覺。等到給木子講這個繪本的時候，才完全控制不住自己，哇啦哇啦哭起來。木子微笑卻困惑地看著我。

? ? ? 現(xiàn)在回想，親人離去時的痛哭、悼念、甚至是見最后一面，就和故事里的爺爺回來看小男孩一樣的形式，都是一種接受生命消逝、接受別離的過程。不想孩子觸碰這種生命的消逝，不讓孩子獨自面對親人的離別，悲傷，哭泣，就仿佛把他的心靈包裹起來，不讓她自己呼吸和成長。和蝦拒絕脫殼的痛苦則無法獲得成長一樣，多年以后，會發(fā)現(xiàn)那顆幼小的心依然被保護但卻脆弱，面對流逝、消逝依然不知所措。想到這里就覺得很感謝墨洋姐姐的推薦，雖然是給娃讀繪本自己哭的稀里嘩啦，但卻覺得把那么多年內(nèi)心的遺憾宣泄出來，終于自己舒展開來，和自己的不懂事告別。只是，木子的那兩個問題，還需要繼續(xù)接受生命教育，才能給他堅定的答案。

? ? ?和我一樣的人不在少數(shù)，太多的人從小被呵護成長，忘記成長的痛苦感，更是難以接受這種感覺。像這場觸不及防的新冠肺炎，迫使無數(shù)人、無數(shù)家庭一夜之間都必需直面這個生命消逝的命題：接連失去了所有親人；治愈了身體，但還需繼續(xù)獨自撫平失去親人的心理創(chuàng)傷；自責自己的選擇帶來永恒的悔恨……大家都來不及告別，沒有任何機會給我們好好說再見。如果我們可以預(yù)知、知道在哪一時刻將會失去，但在預(yù)知時做心理建設(shè)的痛感，卻仍然無法承受真的失去的那一刻的巨大悲痛。那么，在悲傷中，請好好地學習人生的這一次告別吧，以任何自己可以接受的形式，無需克制，不要壓抑，逝去的親人也在等待和我們好好說再見，就像繪本里的爺爺（的幽靈）和小男孩一樣。悲痛中記得提醒自己：我們并沒有彼此遺忘。

? ? ? ?學會告別，向陽而生。