? ? ? 在油菜花開的季節(jié)，來到了南昌，有幸聽了吳江林校長講教學(xué)評(píng)一致性的講座。吳江林是浙江省塘棲中學(xué)校長，教育部、華東師大、北京師大國培專家。
? ? ? 我們經(jīng)常這樣備課: 閱讀以前課件或教案，尋找課外的備課資源，打開電腦備教學(xué)流程，布置外訂的資料作業(yè)。我們沒有想這些問題:我們的學(xué)生需要學(xué)什么？學(xué)生最好怎么學(xué)？學(xué)生是否學(xué)到了？雖然課堂豐富多樣，有結(jié)構(gòu)，完整豐富多樣，看起來高效學(xué)，實(shí)際上是低效課堂，教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果三者相背離的現(xiàn)象是制約教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因！ “教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)設(shè)計(jì) —— 目標(biāo)設(shè)計(jì)是一種解決辦法。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不能直接作為課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)；所以，將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。
? ? ? 吳校長用五步法設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，用四步明確學(xué)習(xí)結(jié)果、重難點(diǎn)、行為程度、行為條件，最后一步呈現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。以數(shù)學(xué)課為例，讓各個(gè)學(xué)科老師都能很容易聽懂，又能很快理解領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用于其他學(xué)科也是很恰當(dāng)，吳校長用多個(gè)實(shí)例真實(shí)這種設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)有效性。
? ? ? ? 吳校長所主張制定的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)能夠檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的預(yù)設(shè)一直是我書寫教案、上課所欠缺的。他用三步法制定了評(píng)價(jià)任務(wù)：以目標(biāo)類型確定評(píng)價(jià)方式與達(dá)成程度、依目標(biāo)制定評(píng)價(jià)任務(wù)，最終形成評(píng)價(jià)任務(wù)體系。這種方法是對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)最直接使用的措施。課堂實(shí)施落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，獲取評(píng)價(jià)信息，調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。體現(xiàn)了教學(xué)即評(píng)價(jià)的教學(xué)理念，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于活動(dòng)設(shè)計(jì)的思想。吳校長的總結(jié)是教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)保持一致性，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)保持一致性是教學(xué)質(zhì)量保證。
? ? ? 昨天通宵改完了我們的月考試卷，看過成績又沒了睡覺的欲望，想起了吳校長抓邊緣生，每次考試只想到這個(gè)孩子考的很差，他怎樣不好好學(xué)習(xí)，以后他應(yīng)該怎么做，我作為老師我應(yīng)該給他做什么呢？以后我能做到每節(jié)課關(guān)注他嗎？回去之后是不是應(yīng)該找他談?wù)勑模?/p>
? ? ?
? ? ? 因油菜花慕名而來，還欣賞到了杜鵑花、山茶花，各有千秋。給我們授課的各位校長和老師也都帶給我不同的美，通過四天的學(xué)習(xí)與研討，讓我對(duì)核心素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位有了全新的認(rèn)識(shí)，將之運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)實(shí)踐；對(duì)教案的書寫又有了正確的引導(dǎo)，我會(huì)帶給我們備課組新的理論指導(dǎo)；對(duì)三中教師上課和學(xué)生的親密互動(dòng)，我的感悟是上課不要想著考試，想著學(xué)生的需求。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)，會(huì)迎來全新的教學(xué)成功體驗(yàn)與對(duì)教學(xué)真知的刷新認(rèn)知。
