2018年2月1日，由學(xué)知修遠(yuǎn)舉辦“湖北省研學(xué)旅行聯(lián)盟論壇”，與近200名省內(nèi)同行、教育界人士分享研學(xué)旅行行業(yè)解讀、研學(xué)課程模塊等干貨。

PART 1 ? 開篇 ??

時(shí)間軸記錄思想賽跑

PART 2 ? 市場(chǎng)與機(jī)遇 ??

什么才是研學(xué)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力？

1.市場(chǎng)機(jī)遇兩種取向分析

研學(xué)旅行的戰(zhàn)術(shù)選擇必入“價(jià)格之戰(zhàn)陷阱”；研學(xué)旅行的戰(zhàn)略選擇量變質(zhì)變的良性循化發(fā)展。

2.市場(chǎng)之大，合作才能共贏

共建研學(xué)旅行課程中心，教材規(guī)劃，愿與同業(yè)共同努力。學(xué)知認(rèn)為合作才能共贏，足夠的市場(chǎng)前景，在包容中開放心態(tài)，同行之間相互攜手同行。在包容中開放， 在專業(yè)上成長(zhǎng)，在共贏中培育，在健康循環(huán)中發(fā)展。

3. 市場(chǎng)之艱，核心競(jìng)爭(zhēng)力最重要

旅行思維會(huì)碰壁，人脈會(huì)改變，旅行業(yè)與教育的跨界是行業(yè)之艱，培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力最重要。什么是核心競(jìng)爭(zhēng)力？研究研發(fā)研學(xué)課程的能力，這涉及到對(duì)教育規(guī)律、教育方法的深挖等。核心競(jìng)爭(zhēng)力還指培養(yǎng)企業(yè)教育服務(wù)的能力，培育自己的專業(yè)隊(duì)伍。以上兩個(gè)能力做到最專業(yè)，只有專業(yè)才不怕被競(jìng)爭(zhēng)。

4.?市場(chǎng)之美，唯可持續(xù)方可遠(yuǎn)行

研學(xué)旅行是教育領(lǐng)域，在教育的角度思考研學(xué)旅行，是跨界思維。用旅游的思維定式看待研學(xué)旅行則容易產(chǎn)生誤判。從這個(gè)角度看，“研學(xué)旅行課程”比“研學(xué)旅行產(chǎn)品”更易得到認(rèn)同。目前的旅游型服務(wù)還屬于粗放型服務(wù)，二研學(xué)旅行課程的服務(wù)，就要轉(zhuǎn)為專業(yè)型的教育服務(wù)。

總結(jié)：研學(xué)旅行不是框，什么都往里裝；研學(xué)旅行不是酒，換個(gè)瓶子就出手；研學(xué)旅行不是菜，論斤還價(jià)比著賣→研學(xué)旅行與研學(xué)旅游的區(qū)別：課程VS行程的區(qū)別。

PART 3 ? 課程建設(shè)方法論

年度關(guān)鍵詞：課程輸出

讓我們接地氣地看待研學(xué)旅行這門課程，它的概念如PPT所示。在旅行的平臺(tái)上，通過(guò)各種活動(dòng)與體驗(yàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)一些教育的目標(biāo)。這到底是件什么樣的事，怎樣做能做到最好？可以達(dá)到哪些教育目標(biāo)，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有哪些幫助？

1. 產(chǎn)品的進(jìn)階，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的進(jìn)階，更需要服務(wù)的進(jìn)階。

學(xué)知修遠(yuǎn)率先在全國(guó)業(yè)內(nèi)提出“導(dǎo)師”的概念，體現(xiàn)了教育思維與傳統(tǒng)旅游思維的根本差異。

2. 從大課程到小切口，從全·淺·雜到?！ぞど?，從資源導(dǎo)向到目標(biāo)導(dǎo)向。

我們做過(guò)兩次廬山主題課程，第一次做的時(shí)候主題較寬泛，以人文廬山、經(jīng)典詩(shī)詞為主題，配以詩(shī)詞吟誦及創(chuàng)作課程，學(xué)生賞過(guò)山水、進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，很盡興。在第一次進(jìn)行課程優(yōu)化的時(shí)候，我們將主題切口縮小，以“律詩(shī)與絕句的審美比較課程”重走廬山，主題更鮮明，教育目標(biāo)更明確。

在做武漢本地研學(xué)課程的時(shí)候，最初是先看武漢有哪些資源可以利用，根據(jù)資源設(shè)計(jì)課程，是資源導(dǎo)向；現(xiàn)在是先考慮想要達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)及效果，根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇資源，是目標(biāo)導(dǎo)向。

3.?研發(fā)的價(jià)值，在于獲得信任和對(duì)話權(quán)。

我們也經(jīng)歷過(guò)苦苦求開拓市場(chǎng)的過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你的認(rèn)知、理念、視野與學(xué)校為代表的客戶市場(chǎng)同步甚至高于市場(chǎng)需求的時(shí)候，做出的課程通過(guò)落地，取得滿意效果的時(shí)候，能獲得顧客的信任與話語(yǔ)權(quán)。這一內(nèi)功的修煉，在于追求教育的價(jià)值。環(huán)節(jié)多、崗位多、成本高，研學(xué)市場(chǎng)需要盡快走進(jìn)價(jià)值導(dǎo)向。

4.課程建設(shè)年度關(guān)鍵詞：成果輸出。

所謂課程即有教育目標(biāo)，有輸入和輸出，實(shí)體成果是研學(xué)課程落地的有效展現(xiàn)。學(xué)生拿到自己的作品有成就感，學(xué)?；蚣议L(zhǎng)看到實(shí)質(zhì)性的成果，看到學(xué)生的成長(zhǎng)感到高興。

總結(jié)：教育價(jià)值論安全是前提，課程是重點(diǎn)，協(xié)調(diào)是難題，解決的社會(huì)問(wèn)題越大，責(zé)任越大，生存發(fā)展的空間越大。