? ? ? ? 課堂氣氛是提升學(xué)生參與程度完善教師講授過(guò)程的有效的手段之一。很多教師面臨著課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與程度不高，課堂講授效果較差等問(wèn)題。尤其是作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不懂的如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如何更快更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍聽(tīng)課氛圍呢？以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望對(duì)各位同仁能有一些幫助。
一、用親切的教態(tài)去感染學(xué)生。
? ? ? ? 我們當(dāng)今提倡素質(zhì)教育早已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的模式。因此要求教師用親和力去感染學(xué)生。與學(xué)生做朋友，大膽的去嘗試新的教學(xué)模式，用微笑去傳授給學(xué)生課堂知識(shí)。在授課的過(guò)程中與學(xué)生多于多有眼神和神態(tài)上的交流，讓學(xué)生樂(lè)于參與勇于參與從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。
二、使課堂教學(xué)充滿趣味性。
? ? ? ? 以數(shù)學(xué)為例，可以把有關(guān)的故事、典故及生活中與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的都可以進(jìn)行結(jié)合?？菰锓ξ兜恼n學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。不想回答問(wèn)題也不愿意參與老師的課堂教學(xué)。此時(shí)我們就可以引出一些學(xué)生感興趣的話題，以話題為引子。吸引大多數(shù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
三、注重提問(wèn)的差異性。
? ? ? ? 五根手指伸出來(lái)是不一般齊的。班級(jí)里面學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生甚至不用老師去講自己就能獨(dú)立完成。但是對(duì)于后進(jìn)生，老師往往要付出更多的精力。因此，我們以提問(wèn)方式進(jìn)行，檢測(cè)時(shí)對(duì)于不同的學(xué)生問(wèn)題的提出難度應(yīng)該是有差異的。同時(shí)對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，我們的評(píng)判尺度也應(yīng)該是更加寬松的，孩子勇于展現(xiàn)，勇于說(shuō)出自己的想法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)努力的去鼓勵(lì)、支持、表?yè)P(yáng)而不是追求完美，將他們與優(yōu)秀的學(xué)生劃為一等。久而久之成績(jī)較差，底子較弱的學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，也會(huì)看到老師眼里的期望與希冀，從心底給自己一份前進(jìn)的動(dòng)力。
四、制造小驚喜。
? ? ? ? 老師，在講課的過(guò)程中可以根據(jù)某一課程的內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備，比方說(shuō)講述數(shù)學(xué)課時(shí)以某一位非常著名的科學(xué)家作為導(dǎo)入以故事的形式，感染學(xué)生讓學(xué)生樂(lè)于接受接下來(lái)的學(xué)習(xí)。其他課程可以制造的小驚喜就更多了。猜字謎、猜名人、小實(shí)驗(yàn)或者是一個(gè)有趣的物理現(xiàn)象都可以成為課堂中的小驚喜，這樣可以很好的調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，達(dá)到全員關(guān)注全員參與的目的。
? ? ? ? 關(guān)于如何提升課堂教學(xué)的氣氛，你有什么好的點(diǎn)子或建議呢？歡迎在下方留言與我交流。
