文/愛學(xué)習(xí)的飛哥
‖飛哥有話說，專注于探求大學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書、生活那些事。
‖本文系作者原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，不得轉(zhuǎn)載。
1
總有些同學(xué)愛跟我開玩笑說：飛哥，我要做一個學(xué)霸。每當(dāng)我聽到這個，我總是很無情去打擊他們，因為我壓根就不相信他們能很快從一個學(xué)渣成為一個學(xué)霸。我之所以能如此篤定，是因為：學(xué)霸可不是一天能練成的。
不是說你去了一次圖書館，偶然勤奮一下，曬個朋友圈，就是學(xué)霸了。要成為一個學(xué)霸，首先你能堅持學(xué)習(xí)，并且不計回報。
學(xué)霸也需要刻意練習(xí)，沒有人可以一天成為學(xué)霸。
也有很多同學(xué)問我，想成為一個學(xué)霸，要怎么學(xué)習(xí)？我在很多篇文章談到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略，今天，我不想再繼續(xù)談?wù)撍?，有興趣的同學(xué)可以回看我寫的文章。但是，學(xué)霸之間在學(xué)習(xí)方法上有沒有一些共同點呢？還真有，今晚我來說說。
2
主動性學(xué)習(xí)與被動性學(xué)習(xí)的差距。有這樣的兩個同學(xué)，我暫且叫他們?yōu)樾和小B，他們兩個都熱愛學(xué)習(xí)，并且是很勤奮的學(xué)生。不過呢，小A的成績永遠(yuǎn)比不上小B，為什么？就在于他倆在學(xué)習(xí)上有巨大的差別。小A他的學(xué)習(xí)時間都用在完成老師布置的作業(yè)，聽說讀寫譯，他每天大量做練習(xí)，小A雖然很勤奮，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也很認(rèn)真，這比大多數(shù)同學(xué)要強(qiáng)。但是，他所有時間都是被老師占據(jù)的，在學(xué)習(xí)上沒有自己的規(guī)劃。如果說，老師布置的任務(wù)與小A的學(xué)習(xí)情況是相同的，或許小A在學(xué)習(xí)上也能取到一個好成績，問題是，老師是很難掌握每個同學(xué)的實際情況的，我們只是一味跟著學(xué)，一般學(xué)不好。小A這種行為是典型的被動性學(xué)習(xí)。
小B不一樣，他會有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，每天重點學(xué)什么？怎么學(xué)？如何分配時間等都有自己的安排。老師的作業(yè)只是他學(xué)習(xí)的一個部分，決定不會占據(jù)他學(xué)習(xí)的主體。如果老師作業(yè)太多的話，他會有所選擇的果斷放棄一部分作業(yè)，無論什么時候，他都能有自己的時間來安排學(xué)習(xí)。小B這種學(xué)習(xí)是典型的主動性學(xué)習(xí)。
一個學(xué)霸，肯定是主動的學(xué)習(xí)者，所謂的主動學(xué)習(xí)，不是指你有沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，而是指你在學(xué)習(xí)過程中有沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃。真正的學(xué)霸，從來不會把學(xué)習(xí)的主動性讓給別人的。
在大學(xué)，主動學(xué)習(xí)更為重要，因為大學(xué)的學(xué)習(xí)更多是靠個人去完成的，高校老師不再是高中老師，他不會在一個知識點上反反復(fù)復(fù)去強(qiáng)調(diào)，去練習(xí)。你要想學(xué)好，都需要你主動去學(xué)習(xí)。
3
整體性學(xué)習(xí)與機(jī)械記憶學(xué)習(xí)的差距。關(guān)于整體性學(xué)習(xí)，我有一篇文章《高效學(xué)習(xí)：如何用一年學(xué)習(xí)到四年的知識？》專門介紹，有興趣的同學(xué)可以看看。所謂的機(jī)械記憶就是反復(fù)記憶信息，不管是否理解。比如我們的同學(xué)，在記憶單詞時，很多時候就是這種機(jī)械記憶。機(jī)械記憶就像整理一個個大小不一的盒子，各個盒子有不同的知識，但是盒子之間沒有任何聯(lián)系。但是對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)就像一張編織的大網(wǎng)，整體性學(xué)習(xí)法主張將不同知識關(guān)聯(lián)起來以達(dá)到記憶和應(yīng)用知識的目的，我們在學(xué)習(xí)任何知識（概念、定義、公式、問題、觀念、理論等）都需要聯(lián)系。也就是形成自己的知識體系，你創(chuàng)建的聯(lián)系越多，你就記得越牢，理解的越好。
學(xué)習(xí)任何知識，都需要從以下五個方面問自己：
獲取階段的測試——我以前看過或聽過這個知識嗎？
理解階段的測試——我理解知識的含義嗎？（至少是字面上的意思。）
拓展階段的測試——我知道知識從何而來，與哪些知識有關(guān)系嗎？
糾錯階段的測試——我刪除了那些不恰當(dāng)?shù)穆?lián)系嗎？我刪除了那些錯誤結(jié)論嗎？
應(yīng)用階段的測試——我將知識用到實際生活中了嗎？
大學(xué)學(xué)科是相互獨立的，如果沒有你沒有主動尋找知識之間的聯(lián)系，你學(xué)到的都是一些碎片的知識，只有你積極構(gòu)建知識體系，這種知識才能轉(zhuǎn)化為你的知識。
4
集中火力學(xué)習(xí)與分配性學(xué)習(xí)的差距。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上，每門學(xué)科學(xué)習(xí)時間都是均勻分配的，比如你有3個小時的學(xué)習(xí)，三門學(xué)科每門學(xué)一個小時，學(xué)完了，就覺得一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。這種是典型的分配性學(xué)習(xí)。
然而，分配性學(xué)習(xí)的問題在于：每一門科目你的情況都是不一樣的，比如考研，有人英語基礎(chǔ)就比較好，專業(yè)課差，如果還用一樣學(xué)習(xí)時間來學(xué)習(xí)，得到的效果肯定不明顯。真正的學(xué)霸，在學(xué)習(xí)上是有策略的，他會在一段時間內(nèi)，集中火力專供一個方向。
在各個戰(zhàn)線上均勻發(fā)力，基本等于沒有發(fā)力。畢竟人的精力都是有限的。
面對任何考試，你首先找出你的薄弱環(huán)節(jié)，然后在一段時間內(nèi)對薄弱環(huán)節(jié)有針對的去提高，這樣一個周期一個周期去循環(huán)，這才是學(xué)霸的學(xué)習(xí)之道。當(dāng)然，我并不是說在這段時間內(nèi)就不要對其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)了，反而還要經(jīng)常的去復(fù)習(xí)，因為你不這樣做，你的水平就會迅速下降。不過，你的復(fù)習(xí)只是維持一個常規(guī)的水平，不要耗費太多時間。剩余的時間，集中精力進(jìn)行一場殲滅戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)的效果提高到最高。
要成為一個學(xué)霸，上述三點是共性。但肯定也不止這三點，這就需要你在學(xué)習(xí)的過程在不斷去總結(jié)。希望大家在學(xué)霸的路上不斷前進(jìn)、再前進(jìn)。
近期熱文：
如果學(xué)習(xí)效率低，請看：如何長時間高效學(xué)習(xí)
如果你也面臨畢業(yè)，請看：給即將畢業(yè)的大學(xué)生的幾點建議
當(dāng)你迷茫時候，請看：在這個時代，什么樣的成長方式最有效
如果你不知怎么選擇要不要考研，請看：你知道你為什么要考研嗎？
如果你做事總是堅持不了，請看：我終于知道有些人為什么堅持不了
飛哥有話說，專注于探求大學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書、生活那些事，今天是日更第75天。
今天的分享希望對你有用，喜歡就點贊或者簡信撩我。
