前幾天孩子的英語(yǔ)老師發(fā)微信給我，說(shuō)“剛剛的英語(yǔ)測(cè)試孩子錯(cuò)了兩個(gè)單詞，別人可以，但是我對(duì)Ray要求比較高，是不可以的”，多么熟悉的PUA，可做媽媽的我還是吃這一套的，很客氣的回復(fù)老師說(shuō)我會(huì)盯著他練習(xí)的。
隨后見(jiàn)到孩子，我說(shuō)你英語(yǔ)老師來(lái)投訴你測(cè)試錯(cuò)了2個(gè)單詞，孩子一臉輕描淡寫、理直氣壯的說(shuō)“錯(cuò)2個(gè)不是很正常的嗎”，我當(dāng)時(shí)一愣，覺(jué)得說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，心里還有些暗暗羨慕孩子的松弛感。
而我，是個(gè)松不下來(lái)的人，“好學(xué)生”的標(biāo)簽深入骨髓，證明自己足夠好讓我無(wú)意識(shí)中也要崩起一根弦
最近2個(gè)月，我精疲力竭想要躺平做個(gè)壞學(xué)生、不交作業(yè)時(shí)，我的內(nèi)在已經(jīng)吵翻天了，一個(gè)聲音說(shuō)沒(méi)什么，既然決定躺平就不要交作業(yè)了吧；另一個(gè)聲音就會(huì)不斷的批評(píng)自己，不交作業(yè)你還上什么課，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)錢……
終于，我實(shí)在受不了這種壓力，爬起來(lái)寫下這段文字。
我一直都是一個(gè)好學(xué)生，從上幼兒園就被老師各種夸，上了小學(xué)更是每學(xué)期都拿優(yōu)秀學(xué)生，小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)，每年拿一等獎(jiǎng)學(xué)金畢業(yè)拿優(yōu)秀畢業(yè)生，已經(jīng)成了習(xí)慣，不止是我，全家人都會(huì)認(rèn)為這是正常的
如今已到不惑之年的我，也在“好”的路上走到了盡頭，不得不回頭審視這個(gè)模式
為什么我潛意識(shí)里如此執(zhí)著于此？
我出生在一個(gè)重男輕女的家庭中，一家之長(zhǎng)的爺爺就喜歡學(xué)習(xí)好的后輩，我的學(xué)習(xí)好不僅在補(bǔ)償作為女孩的缺憾，也可以讓媽媽在婆家挺直腰桿。
好學(xué)生的意思不僅是學(xué)習(xí)好，那個(gè)“好”還意味著比別人好，比姑姑家的孩子好，比鄰居家的孩子好，比媽媽同事家的孩子好，比班里的同學(xué)好，甚至還有要比男孩子好……
滿滿的比較，無(wú)處不在的比較，稍稍不如人就讓我如芒在背。
我全部的力量都用來(lái)證明自己，向父母證明、向老師證明、向不知道的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)證明，“好”還意味著永遠(yuǎn)有一個(gè)比較的對(duì)象，隨著環(huán)境不斷變換著目標(biāo)，然后一直奔跑著去證明……
現(xiàn)在看來(lái)，我習(xí)慣性的緊張、焦慮正是來(lái)源于此，我不能停下，日常表總是滿滿的，尤其是這幾年更甚。
當(dāng)然，我也要承認(rèn)，“好學(xué)生”的模式給我?guī)?lái)了足夠的好處，不僅僅讓我和媽媽獲得家庭地位，也讓我在學(xué)校如魚(yú)得水，老師總是喜歡好學(xué)生的，同學(xué)總是羨慕好學(xué)生的，家長(zhǎng)總是希望自己的孩子和好學(xué)生一起玩兒，于是我得到了學(xué)校的很多機(jī)會(huì)和社交的優(yōu)先權(quán)。
這樣的情況一直到我畢業(yè)工作才被打破。
衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)很大程度是考試，考試的有相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案的。
但是工作沒(méi)有啊，第一年上班我就懵了，職場(chǎng)是多維度的、復(fù)雜的，那一年我就像不會(huì)游泳的人掉進(jìn)了水里，撲騰的又痛苦又沒(méi)法上岸。
我手里的工作越來(lái)越多，分不清同事的話是善意還是惡意，每天很累但是會(huì)失眠，每天早上一進(jìn)公司大門就想哭，于是我辭職了
回到沈陽(yáng)，工作上有所調(diào)整，但是并沒(méi)有徹底離開(kāi)“好學(xué)生”的模式，尤其是從生完孩子做了全職媽媽開(kāi)始，就像上了發(fā)條越來(lái)越緊
現(xiàn)在回看，全職媽媽真不是個(gè)好活兒，又辛苦又很難體會(huì)到價(jià)值感，所以當(dāng)我開(kāi)始發(fā)展我的心理學(xué)講師這個(gè)職業(yè)時(shí)候，仿佛又拿到了一個(gè)證明自己足夠好的法寶
從學(xué)習(xí)到能開(kāi)課，再到能開(kāi)收費(fèi)課，從與機(jī)構(gòu)合作到可以獨(dú)立招生，再到與人合作運(yùn)營(yíng)工作室，再到建立自己的課程體系并獨(dú)立運(yùn)營(yíng)工作室，8年時(shí)間，在證明自己足夠好的路上越跑越快，越跑越遠(yuǎn)，
終于，我跑不動(dòng)了，上個(gè)月開(kāi)始，各種做減法
于是，我想做個(gè)壞學(xué)生，看著我曾經(jīng)的同學(xué)，我知道不是只有好學(xué)生一條路，我也能看見(jiàn)壞學(xué)生的松弛與空間
所以，我兒子在華德福的幼兒園一直上到小學(xué)，現(xiàn)在5年級(jí)也沒(méi)有補(bǔ)過(guò)課，成績(jī)不那么好我也很欣賞，我知道他比我有了更多的心理空間
現(xiàn)在，我也想做個(gè)壞學(xué)生，去感受生活中更多的面向，體驗(yàn)放過(guò)自己的松弛，
反思自己那些證明來(lái)源于何處，反思已經(jīng)是成年人的我，是否還需要像孩子時(shí)的我一樣去證明
雖然說(shuō)著要做壞學(xué)生，一腳剎車下去，還在滑行
還是受不了，還是寫了作業(yè)
無(wú)論如何，寫下這段文字，我的心里輕松了
原來(lái)，文字可以創(chuàng)造出一個(gè)空間，讓真實(shí)的自己得以舒展，可以同時(shí)包容好與壞。
