寫(xiě)在之前：
看完永澄男神的分享，重聽(tīng)了錄音，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)。
個(gè)人感覺(jué)，有這么一位靠譜的、知識(shí)淵博的、用心的導(dǎo)師陪伴，真的是受益匪淺啊~~
不能夠辜負(fù)老師的辛勤付出，唯有行動(dòng)和反饋是對(duì)老師最大的報(bào)答。所以趁著半夜加完班，靈感蹭蹭往外冒的勁兒，凌晨三點(diǎn)也要把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)！
###四個(gè)收獲
一、了解閱讀層次的不同
第一層次的閱讀，我們稱(chēng)之為基礎(chǔ)閱讀。(他的問(wèn)題（也是我們開(kāi)始閱讀時(shí)的問(wèn)題）是要如何認(rèn)出一頁(yè)中的一個(gè)個(gè)字。（突然領(lǐng)悟到寫(xiě)第一次作業(yè)的時(shí)候，我的感受是明明這些字我都認(rèn)識(shí)，但是放到一起卻不知道啥意思，就是看不懂。 原來(lái)是因?yàn)?-我還處于基礎(chǔ)閱讀?。。?br>
第二個(gè)層次的閱讀我們稱(chēng)之為檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間。也就是說(shuō)用另一種方式來(lái)形容這個(gè)層次的閱讀，就是在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓出一本書(shū)的重點(diǎn)—通常是很短，卻總是（就定義上說(shuō)）過(guò)短，很難掌握一本書(shū)所有重點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)候的誤區(qū)：忽略了檢視閱讀的價(jià)值。我們通常打開(kāi)一本書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始讀起，孜孜不倦，甚至連目錄都不看一眼。因此，在只需要粗淺翻閱一本書(shū)的時(shí)候，卻拿出了仔細(xì)閱讀、理解一本書(shū)的時(shí)間。
第三種層次的閱讀，我們稱(chēng)之為分析閱讀。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀—你能做到的最好的閱讀方式。
與檢視閱讀的區(qū)別：如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。
第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱(chēng)之為主題閱讀。
二、了解雖然閱讀層次，但是不是彼此割裂的。
閱讀的層次是漸進(jìn)的。第一層次的閱讀并沒(méi)有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。事實(shí)上，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次，也超過(guò)了所有的層次。
三、讀書(shū)的目標(biāo)不同，方式和手段也不同
我們作為讀者看書(shū)時(shí)要追求的目標(biāo)（為了消遣，獲得資訊或增進(jìn)理解力）會(huì)決定他閱讀的方式也不同。至于閱讀的效果則取決于他在閱讀上花了多少努力與技巧。一般來(lái)說(shuō)，閱讀的規(guī)則是：努力越多，效果越好。
四、了解到一個(gè)"管理效果公式”。
這個(gè)公式啊，是Fm=QiPGMi+E。
來(lái)看一下公式的定義分別是什么。 首先，“Fm”：我們指管理效果，什么意思呢？就是指你的管理手段投入了之后，所要帶來(lái)的一個(gè)效果是什么；“Qi”：指的是問(wèn)題分析及界定還有問(wèn)題分類(lèi)及分層，其中，“Q”指問(wèn)題分析及界定，“i”是指問(wèn)題的分類(lèi)及分層，究竟是一個(gè)什么樣的問(wèn)題；“P”是指目標(biāo)明晰度；“G”指目標(biāo)有效性；“Mi”指的是管理手段的多樣性、有效性，同時(shí)，“i”表達(dá)的是管理方法的分層及分類(lèi)，而“E”是指實(shí)時(shí)效果評(píng)估及反饋。
你要是問(wèn)我這個(gè)管理公式啥意思？我也不太懂！
反正就是在明確目標(biāo)的前提下，盡量多使用高效的管理手段，投入越多，也就收獲越大。個(gè)人是醬嬸兒理解滴。也不知道對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，希望男神不要拍我啊~
###三個(gè)感受
1.自己缺少刻意訓(xùn)練
老大在分享時(shí)提到：這是一個(gè)講解閱讀技巧的書(shū)，針對(duì)的對(duì)象是至少擁有了這個(gè)部分的一個(gè)閱讀能力。在本章很小篇幅中，還要把閱讀進(jìn)行分層，覺(jué)得特別不容易。這個(gè)就是刻意訓(xùn)練，因?yàn)槲移綍r(shí)也會(huì)教別人刻意訓(xùn)練，這個(gè)點(diǎn)，我覺(jué)得特別不容易。
自己作為一個(gè)初入職場(chǎng)的小白，缺少專(zhuān)業(yè)技能，要多運(yùn)用刻意訓(xùn)練提升自己的能力，尤其是工作上急需的能力。一定要爭(zhēng)取多參加俱樂(lè)部高能課程，緊抱永澄男神大腿！
2.閱讀還停留在基礎(chǔ)閱讀，缺少分心工作法
這個(gè)感覺(jué)尤其是自己在大學(xué)的時(shí)候感受最深。當(dāng)時(shí)雖然每天沒(méi)事也去圖書(shū)館，但根本沉不下心來(lái)讀很多東西，也根本無(wú)法換位思考，如果我是作者他寫(xiě)這個(gè)東西，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？他是怎么思考？他是怎么謀篇布局的？這些都沒(méi)有想過(guò)，只是從自己的角度去看，這樣是看不出什么東西的。需要用分心工作法去看他所要描述的東西，把握住一篇文章的實(shí)質(zhì)，而不是僅僅停留在表面上的閱讀完了這篇文章，要學(xué)會(huì)自己去歸納總結(jié)，提升自己的總結(jié)的能力和領(lǐng)悟文章主旨的能力。
3.這本書(shū)籍太燒腦，容許我跪會(huì)兒！
###兩個(gè)改變
1.提升自己檢視和分析閱讀的能力，回想高中語(yǔ)文老師是怎么教的，有空打電話請(qǐng)教老師
2.不再拿起書(shū)就看，在看完出版社、作者等基本信息后掃一眼目錄，要堅(jiān)持把序言看完，里面有很多寶藏等著我們?nèi)ふ摇?/b>
###一個(gè)行動(dòng)
廢話不多說(shuō)，繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)去！
