見：第三次親子閱讀，珊珊指定要求聽《好奇心》，之前聽《認(rèn)知天性》的時候，她就對這本書特別感興趣。因為她晚上去做了視力療愈，回來做完作業(yè)洗漱完畢已經(jīng)九點半了，只能聽半個小時。
珊珊對什么是好奇心非常感興趣，聽樊登老師講得津津有味，中途有幾次想進(jìn)入討論，但是為了不影響聽后面的內(nèi)容，我們沒有繼續(xù)。
當(dāng)聽完半個小時，我以為孩子會選擇睡覺，沒想到她很自覺地翻出了記錄本，問我可不可以現(xiàn)在就記筆記，我欣然應(yīng)允，和她一起做讀書筆記，依然是我文字，她畫思維導(dǎo)圖。

感：當(dāng)書中講到認(rèn)識性好奇的時候，提到黑暗的中世紀(jì)時期對于好奇心進(jìn)行過嚴(yán)重打壓。說實話，我的認(rèn)知里，根本就沒有“黑暗的中世紀(jì)時期”這個概念，珊珊居然說，我知道。那個時候，我突然覺得我好像誤解了孩子的知識面。
而且當(dāng)孩子有意愿去了解更多的知識的時候，根本不需要我們在后面推，她會自發(fā)地去找到興趣點然后去嘗試突破。

思：親子閱讀的流程是否應(yīng)該規(guī)范一下？什么時間開始，什么時間討論，流程是怎么樣的，要不要定下來？還是隨意開始，有總比沒有好？

行：明天問下孩子的意見，如果需要，就一起制定規(guī)則。