6月6日晚上七點半，在馬云鄉(xiāng)村教師社區(qū)釘釘群如約聆聽了邵琦老師為我們帶來的“如何成為高情商的人之管理決策”，這也是本月份邵琦老師為我們上的最后一課，真的不想說再見，希望以后有機會能再跟邵琦老師學(xué)習(xí)。
本次講座，邵老師從三個方面講解了管理策略：解決問題，辨別事實，控制沖動。
正能量產(chǎn)出結(jié)果，負能量消耗無產(chǎn)出。
剛參加工作時，我也存在遇到問題不理智、不客觀、不冷靜的問題。工作第一年的第二學(xué)期開學(xué)，校長找我談話，讓我管理學(xué)校食堂，負責(zé)采買工作，我一聽就火冒三丈：我從師范學(xué)校畢業(yè)是為了站在講臺的，不是去后勤服務(wù)的。我覺得自己自尊心受到了傷害。因此，當(dāng)校長問我有沒有意見時，我邊說“沒意見”邊摔門而去，直接離開校園。很幸運，我遇到了一位寬容的校長，他以長者的身份包容我的任性，派教務(wù)主任找我，并和我談心。這時我才知道，因為我負責(zé)衛(wèi)生室管理，后勤主任非常欣賞我寫得衛(wèi)生室工作計劃，認為是這么多年以來最好的一份計劃。加之通過一學(xué)期的觀察，非常欣賞我的人品，出于對我的信任，才將這涉及財務(wù)的工作交給我。聽了教務(wù)主任的話，我非常慚愧。
三年后，還是這位老校長將我提拔到教務(wù)主任崗位。當(dāng)時我是學(xué)校最年輕的老師，領(lǐng)導(dǎo)三十多位比我年紀(jì)大的教師，困難可想而知。碰過幾次壁之后，年輕氣盛的我學(xué)會了事實辨別，學(xué)會了控制沖動。如今，我和我的老師們相處十分融洽，管理教學(xué)工作二十二年，從未和老師們發(fā)生過爭吵。
邵琦老師提出的“沖動6秒鐘”非常有實踐意義。比如，有許多沖動自殺的人，如果有人在他沖動的六秒之內(nèi)阻止他，悲劇就不會發(fā)生了。作為教師，總有一些淘氣的孩子讓我們氣得發(fā)瘋，這時，如果我們能默默地數(shù)六個數(shù)，那些口不擇言傷人的話就不會說出來了，避免了對孩子的傷害。
邵琦老師提到三類幸福：快樂的人生“外在的滿足”；充實的人生“得到期望得到的事物”；有意義的人生“讓世界成為更美好的地方”。我想，一個善于控制自己沖動的人，他的人生一定是幸運的。
