《小狗錢錢》，顧名思義，是本兒童理財書，事實上也確實是，然而這并不妨礙作為一個成人的我獲益良多，無意吐槽教育，就是在補小時候落下的課嘍。

這本書給我的錢財價值觀更換了系統(tǒng)。我一直以讀書人自居，以讀書人不談錢自傲，以視金錢為糞土而自豪，——其實是不愿面對自己窮酸相和不敢接觸理財知識的鴕鳥心態(tài)。

然而，當一個幸福的享受生活的被人愛戴的有錢人金先生問“你為什么不能因為做了一件自己喜歡的事情而掙到錢呢？”我竟無言以對，是啊，如果做一件事情，既有樂趣又可以掙到錢為什么不可以呢？陪狗玩，得到了樂趣，為什么不能同時得到錢？在橋頭撿到錢包等失主回來，花費了自己的時間，為什么不能接受失主金錢表達的感謝？難道接受了，我就不是做好事了么？為什么之前一直認為錢不可以和樂趣，不可以和心甘情愿，不可以和道德并存呢？可見，我對“錢”是有偏見的，我潛意識里認為“錢”是骯臟的，庸俗的，是不配與我的樂趣和道德并提的，但是諷刺的是，我的生活卻也需要“錢”的支持。原來我對錢的態(tài)度是這么的矛盾畸形，真需要好好向“錢”道個歉，重新審視自己的“錢財”觀念。

在自省的同時，想起了社會調查學的老師講過的一個實驗，事實上，對錢有不健康看法的遠不止我一個人。實驗是這樣的：

在學校隨機找人，說，老師需要幫助，要評職稱需要實驗數據，請同學幫忙去電子教室做一些題目。教室里，告訴大家，題目注意事項等，請大家盡力做好，這對老師很重要，由于經費不足，答題志愿者無報酬，但是老師會很感謝你們。

在學校隨機找人，說，老師需要幫助，要評職稱需要實驗數據，請同學幫忙去電子教室做一些題目。教室里，告訴大家，題目注意事項等，請大家盡力做好，這對老師很重要，由于經費不足，答題志愿者無報酬，但是老師會給你們一支筆做紀念表達感謝。

在學校隨機找人，說，老師需要幫助，要評職稱需要實驗數據，請同學幫忙去電子教室做一些題目。教室里，告訴大家，題目注意事項等，請大家盡力做好，這對老師很重要，由于經費不足，答題志愿者無報酬，但是老師會給你們價值兩塊錢一支筆做紀念表達感謝。

在學校隨機找人，說，老師需要幫助，要評職稱需要實驗數據，請同學幫忙去電子教室做一些題目。教室里，告訴大家，題目注意事項等，請大家盡力做好，這對老師很重要，由于經費不足，答題志愿者，老師只能給你們兩塊錢表達感謝。

預計一下，實驗會有什么樣的結果？

結果是1和2兩組的做題成績差不多，3和4的結果相近，而不提“錢”的1和2兩個小組的同學做題目的成績顯著更好,這是“談錢傷感情的實驗版”。

為什么大家在做一件事的時候，提了錢反而會積極性下降？在不提錢的時候，會覺得幫助老師是一件助人的事，大家愿意為助人花費時間和精力；但是當提錢的時候，助人的情感被“兩塊錢”覆蓋，大家只愿意付出2塊錢的時間和精力。

思及好多人不能從工作中獲取樂趣，可能也是因為他們潛意識不認同樂趣和錢可同時獲得，所以找一個難受的工作，繼續(xù)著“掙錢”和“苦逼”更配的潛在觀念。

為什么我們不能因為做了一件助人的事情，一件喜歡的事情而掙到錢呢？我沒有答案，但是理智告訴我，這種觀念是不合理、不健康，會讓我很累，我需要改變。

一個人要想過更幸福、更滿意的生活，就得對自身進行改變。這和錢無關，金錢本身既不會使人幸福也不會帶來不幸。金錢是中性的，既不好，也不壞。只有當錢屬于某一個人的時候，它才會對這個人產生好的或者壞的影響。然后，錢要么被用于好的用途，要么被用作壞的用途。一個悲觀憂慮的人，錢越多，煩惱就越多；而一個幸福的人有了錢只會更幸福。