? ? ? ? 沒(méi)想到元旦小假期也有“假期后遺癥”：往日7:50，教室里人基本到齊，今日直到八點(diǎn)，仍有幾個(gè)孩子遲遲未到，更有兩名孩子第一節(jié)上課還未到位。詢問(wèn)之下得知，竟是家長(zhǎng)與孩子一同睡過(guò)了頭；第一節(jié)課上，居然有兩名孩子昏昏欲睡；午休時(shí)間，就連平日里精力旺盛、難以入眠的孩子，也沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

? ? ? ? 細(xì)究背后緣由，無(wú)非是假期里作息紊亂、玩樂(lè)無(wú)度，導(dǎo)致孩子身心俱疲，一時(shí)難以調(diào)整回學(xué)習(xí)狀態(tài)。午休時(shí)，小謝的一番話更是印證了我的猜測(cè)。他說(shuō)每逢周末，自己總要到夜里十一點(diǎn)才睡覺(jué)。我追問(wèn)他熬夜都在做什么，他答道：“玩呀，玩手機(jī)或者平板，有時(shí)候還看電視?！倍潭倘旒倨谏星胰绱耍y以想象漫長(zhǎng)的寒暑假過(guò)后，孩子們會(huì)是怎樣的狀態(tài)。也正因如此，“假期彎道超車”的說(shuō)法才更具現(xiàn)實(shí)意義。

? ? ? ? ? “學(xué)不可以已”，與“一日讀書一日功，一日不讀十日空”，都在時(shí)刻提醒我們持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。因此，我始終向家長(zhǎng)們傳遞一個(gè)理念：讓孩子養(yǎng)成“固定時(shí)間做固定事”的習(xí)慣，不因周末、假期打亂節(jié)奏。人體的生物鐘有其自身規(guī)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更需要日復(fù)一日的堅(jiān)持。孩子在工作日能做到按時(shí)讀書學(xué)習(xí)，若到了周末便放任放松、敷衍了事，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又從何談起？表面上是心疼孩子，讓其短暫休息，實(shí)則是在阻礙孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。

? ? ? 我想起上一屆畢業(yè)生中，有家長(zhǎng)曾在朋友圈分享孩子的讀書打卡記錄——連續(xù)四年，從無(wú)間斷，即便是闔家團(tuán)圓的春節(jié)，也從未落下。這樣自律的孩子并非個(gè)例，而他們最終都成長(zhǎng)為了品學(xué)兼優(yōu)的少年。

? ? ? ? 一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，我一次次苦口婆心地叮囑家長(zhǎng)，要做好榜樣、做好陪伴。并非苛求孩子立刻嶄露頭角，只是希望他們?cè)谖磥?lái)數(shù)年的求學(xué)之路上，能少一分吃力，多一分從容。孩子年幼，尚不能預(yù)見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，可“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，家長(zhǎng)心中，應(yīng)有著清晰的方向與目標(biāo)。