美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)于1969年進(jìn)行了一項實驗，他把兩輛同一車牌、同一型號的汽車停放在中產(chǎn)階級社區(qū)，其中一輛完好無損，一個星期后安然無恙；而另一輛，他摘掉車牌，打開頂棚，結(jié)果不到一天時間就被人給偷走了。后來，他又把那輛完好無損的汽車敲碎了一塊玻璃，結(jié)果，僅僅過了幾個小時車就不見了。

依照這個實驗，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了“破窗效應(yīng)”理論認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、猖獗。

“破窗理論”告訴我們一個道理：如果社會上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象，對其不管不問，那么這種行為播散開來會造成更大的危害。常言道：“一粒老鼠屎帶壞一鍋粥”就是這個道理。

“破窗理論”雖說是從犯罪學(xué)的角度提出來的，但對于我們的教育來說同樣有借鑒意義。

有這樣一個故事：說很久以前有個小孩，在外面偷了一個饅頭回家給他母親吃，母親不但沒有批評孩子，反而表揚(yáng)他很能干，知道疼人了。得到表揚(yáng)之后的孩子很高興，經(jīng)常偷人家的東西回家，偷的次數(shù)多了，膽子越偷越大，長大后偷成了江洋大盜，終于被捕快抓了起來，要砍他的頭。行刑那天，孩子提出了唯一的要求：“想再吃一次媽媽的奶?！北O(jiān)斬人員同意了，這孩子狠狠地咬住媽媽的奶，把媽媽咬死了。監(jiān)斬人員問他為什么要這么做，他說：是媽媽沒有教育好他，如果媽媽從小教育他，偷人家的東西是不對的，他可能不會成為階下囚。

生活中，我們也聽到父母說，孩子在家不聽話，完全管不了。其實很多時候，孩子身上的情況可能和上面故事的孩子如出一轍。比如：有些孩子脾氣大不講道理，很可能是平時一次次放任的結(jié)果。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)了不良習(xí)慣之后，我們應(yīng)該及時做處理才能去到好的效果。

我曾經(jīng)看過這樣一個案例：描述的是孩子在幼兒園用午餐時候丟撒飯粒到桌上的情況。同樣的幼兒用餐撒飯粒的情況，一個班級的保育員是在孩子全部吃完之后，再擦干凈桌子，對吃的干凈的表揚(yáng)，沒吃干凈的批評；而另一個班級的保育員是只要發(fā)現(xiàn)桌上有臟東西，就馬上去擦干凈，并把骨頭放到盤子里，然后對做得好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。

經(jīng)過了相同一段時間的訓(xùn)練之后，前一個班級的孩子用餐習(xí)慣依舊不如人意，而后一個班級孩子的用餐習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成。

看似極其相似的處理方式，卻收到了截然不同的效果。第一個班級的保育員，對孩子發(fā)生的亂撒飯粒骨頭的情況，沒有及時制止，也沒有及時清潔桌面，這會給幼兒暗示性的縱容：桌面反正已經(jīng)弄臟了，再弄臟點(diǎn)也沒關(guān)系。而第二個班級的保育員，對孩子發(fā)生的不良習(xí)慣及時制止，并用自己的行為告訴孩子應(yīng)該怎么做。這會給幼兒正向的引導(dǎo)，應(yīng)該始終保持桌面干凈，所以孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

孩子就如同一棵小樹苗，可塑性很強(qiáng)，引導(dǎo)得當(dāng)能夠成為參天大樹；如果引導(dǎo)不當(dāng)，也可能長成“歪脖子樹”。我們不要因為孩子偶爾出現(xiàn)的缺點(diǎn)而疏忽，因為有可能那扇不經(jīng)意的破窗，造成不可挽回的損失。