如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語文，那么學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，就會越來越力不從心，到頭來，在最關(guān)鍵的高考場上恐怕也難以獲得好成績。
語文成績假象一般只維持在小學(xué)階段，一旦進(jìn)入中學(xué)，尤其是高中，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來了。
高考語文試卷除一些古詩文外，絕大多數(shù)內(nèi)容和教材無關(guān)，他考察的基本上就是學(xué)生真實的語文水平——并不是說高考的命題方式是最合理的，只是想說明，如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語文，那么學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會越來越力不從心，到頭來，在最關(guān)鍵的高考場上，恐怕也難得會獲得好成績。而一個語文水平真正良好的學(xué)生，他可以從容應(yīng)對任何形式和水平的考卷，高考中也不會表現(xiàn)的平庸。
著名特級教師魏書生在中學(xué)教語文時，雖然肩上有學(xué)生升學(xué)考試的壓力，但他總是在開學(xué)的第一個月就領(lǐng)著學(xué)生把課本全部學(xué)完，剩下的時間進(jìn)行廣泛的閱讀和相關(guān)學(xué)科活動。他也是如此藐視教材的一個人，卻能把普通。笑的插班交到考試成績超過重點(diǎn)校的實驗班。他把握住了語文學(xué)習(xí)的核心覺得好成績也是件水到渠成的事。
大多數(shù)家長和教師做不到像魏書生那樣有勇氣，有能力讓孩子甩開語文教材來學(xué)習(xí)。但我們至少不要為教材是從，首先認(rèn)識到學(xué)語文不是學(xué)語文課本，然后才能大膽的把課外閱讀引進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)中。
學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。在語文學(xué)習(xí)上沒有閱讀量的沉淀是不可行的。
如果學(xué)校教育中沒人為孩子提供足夠的閱讀條件，課外閱讀就一定要在家庭中補(bǔ)足。
考試前緊扣教材的反復(fù)訓(xùn)練，確實會讓孩子在卷面上表現(xiàn)出好成績。事實上，不少人的成績只是一種假象，并不是孩子們作弊了，而是這樣的考試不能考查出學(xué)生的真正的語文水平，它只是在考察學(xué)課本的水平。
