申請做教材編寫任務(wù)的時候，真是有很多想當(dāng)然，認為，鋪排文字，言之成理，把文字做得有邏輯就OK。所以，當(dāng)李老師人在北京學(xué)習(xí)，利用晚上九點過后的休息時間組織第二次網(wǎng)絡(luò)討論時提醒大家要基于實做而不能“拍腦袋決定”的時候，我還是不太重視的。
但，李老師都提醒了，就去實做吧！
能做到什么程度，在做中能不能發(fā)現(xiàn)真正的問題，有沒有領(lǐng)著學(xué)生著手去解決，也許，一起在活動里走個來回，就會有收獲。
所以，我和搭檔定東約定，在互相交流、策劃、組織活動的過程中，及時交換意見，交流資料，隨時“頭腦風(fēng)暴”……
改變思路，真還發(fā)現(xiàn)拍腦袋做決定，要出問題！因為：
如果沒有親自做問卷調(diào)查，就不會知道聾啞學(xué)校學(xué)生福利那么好，更多真正需要關(guān)心幫助的是走入社會的殘疾人；
如果沒有親自采訪義工，不會知道就連孤兒院，正常的娃兒都基本會被領(lǐng)養(yǎng)，剩下的是生下來就有病的或者殘疾的孤兒，這部分孩子政府要兜底，他們的命運可能就是一輩子呆在孤兒院；
如果沒有微信采訪五里店殘聯(lián)理事白老師楊家坪街道辦事處張女士，不會知道社區(qū)扶弱濟困的概要情況，有基于政府基層管理的層面上的認識；
如果不基于多次家訪本人又采訪家屬，不知道殘疾人接受社區(qū)扶助的具體情況和尋求法律扶助的路徑及得到家庭成員的切實的照顧的至關(guān)重要；
如果不去書店尋找相關(guān)法律文書，不會知道其實我們的法制建設(shè)日趨周備；
如果沒有在書店一排排一本本搜目錄，不會知道就連進入圖書館檢索系統(tǒng)檢索不到的《中國殘疾人》這本尚年輕的權(quán)威雜志呆在一個積滿灰塵的角落……
還有活動，在組織班里學(xué)生切實地開展活動的過程中，也著實有發(fā)現(xiàn)：
在做調(diào)查問卷的時候，三到聾啞學(xué)校，接觸德育干事的過程中，我發(fā)現(xiàn)，問題太尖銳行不通——事關(guān)學(xué)校聲譽涉及政府扶殘疾政策的落地，為防止別有用心者的利用；問題太具體不行——事關(guān)殘疾人肖像權(quán)隱私權(quán)；問題不連續(xù)不周嚴不行，調(diào)查之后要能形成各個不同的統(tǒng)計圖表——請教班級數(shù)學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)調(diào)查的問題不能做成統(tǒng)計表，只是最簡單的情況匯總，且需要做成許多個零散的表格；問題表達太艱澀行不通——學(xué)生看不懂，就會跟事實有出入；……
在做主題班會的時候，首先預(yù)設(shè)了幾個活動：只手穿衣、無手搓毛巾、不用腳走路，前面兩個活動嘻嘻哈哈就過了，沒想到的是，最后一個看似最簡單的活動真真觸動了學(xué)生和被邀請的實驗中學(xué)老師——活動設(shè)計也是不能拍腦袋決定的；然后，做知識競賽的時候，由于準(zhǔn)備不充分——學(xué)生根本不知道什么叫題庫，每個孩子發(fā)了競賽題倒是真縮小了答題范圍，但短暫的在校時間如何能找到所有題目并記憶導(dǎo)致活動不得不延期進行……
還有，連續(xù)幾周好幾個晚上的網(wǎng)絡(luò)探討，真的讓我發(fā)現(xiàn)了：實實在在做的同行，做得好的工作室老師們，真是相當(dāng)牛：
蔣婷婷老師，人雖不在重慶，每次活動，準(zhǔn)時參加，邊聽李老師指導(dǎo)邊梳理筆記形成“提要”，交流完分享給小伙伴們；
王良英老師，在榮昌中學(xué)帶著重點班，每回工作室活動都盡可能到場——乘高鐵，開車，風(fēng)雨無阻，交各種作業(yè)總是高質(zhì)量快速度；
張曼老師，最近的初稿交流，接高三的孩子回家遇小區(qū)水管爆裂，一團忙亂拿出來交流的稿子排版漂亮活動異質(zhì)文字嚴密有邏輯；
茍曉東老師，張乾娟老師，才加入工作室參加活動，因為文字功底厚，實踐經(jīng)驗豐富，做出來的教材言之有物，文字妥帖。
田雯瑩佘樂先穎老師，都是學(xué)校的骨干，白天忙于學(xué)校的各種事務(wù)，在帶班、教學(xué)、工作室、招生負責(zé)人……種種身份間轉(zhuǎn)換，經(jīng)常都是快凌晨都還在改文章備課……
還有謝函吟、湯啟蓮、熊曉梅、李昕蔚、姚丹、楊定東……哪一個不是扎扎實實做事，認認真真干工作，靈心與巧思并重的牛伴？
當(dāng)然，最值得一提的還有李老師，在他的引導(dǎo)下，我們這一年——哪怕我這個笨笨的后進生，進步真的很大——這可不是我一個人的認為！
走筆至此，覺得，牛叉老師引導(dǎo)，牛伴同行，真好！
任務(wù)驅(qū)動，活動中學(xué)習(xí)，在路上！
附：其實是昨天被李老師吵了，有感而發(fā)！李老師，請不要放棄差生！
