孩子單個(gè)的行為如果脫離了其整體的人格就會(huì)喪失其意義，作為教師只有聯(lián)系其整體人格，進(jìn)行深刻的思考和理性的判斷，才能對(duì)孩子個(gè)體行為進(jìn)行深入的研究和開(kāi)展教育，并給予家長(zhǎng)、孩子正確的幫助。

陪伴和觀察孩子的行為

阿爾弗雷德·阿德勒指出，于家長(zhǎng)，于孩子，于教師本身，三種角色之間的關(guān)系需作為一種心理問(wèn)題，而現(xiàn)代社會(huì)教師是孩子為明天做好準(zhǔn)備的希望的主要寄托，教師要運(yùn)用特定而專(zhuān)業(yè)的策略來(lái)處理。

需要專(zhuān)業(yè)而正確的引導(dǎo)

師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)都要修一門(mén)叫《教育心理學(xué)》的專(zhuān)業(yè)課，今天發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)，一是我原來(lái)并沒(méi)有好好學(xué)，而“我”代表了大多數(shù)。即使好好學(xué)也然并卵，因?yàn)槟侵皇瞧っ械钠っ欢浅蔀榉Q(chēng)得上真正專(zhuān)業(yè)的幼兒教師到底有多難?。?！

人格發(fā)展比課程教育更重要

哎，感嘆完畢！

基礎(chǔ)入門(mén)，想整體了解和認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)工作策略的，推薦閱讀阿爾弗雷德·阿德勒《對(duì)父母的教育》。