? ? ? ? 我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我?！└?duì)?/blockquote>? ? ? ? 一個(gè)蘋果兩個(gè)人分，怎么辦？第一種選擇是把蘋果給第一個(gè)人，第二種選擇是把蘋果給第二個(gè)人。也許你覺得可以切開一個(gè)蘋果，一人一半，但我的選擇是把蘋果種下，來年收獲一樹的蘋果，這便是第三選擇。
? ? ? ? 作為學(xué)生，學(xué)校里，當(dāng)你的好朋友想向你抄作業(yè)，而老師又威嚴(yán)地坐在講臺(tái)上時(shí)，許多人糾結(jié)于借與不借，但我的選擇是告訴他解題的思路與原因。這樣做既保護(hù)了我們之間的友誼，又讓同學(xué)提高了解題能力，還讓自己在講解過程中不斷提升思路的連貫性，一箭三雕，何樂不為?
? ? ? ? 又如，我的母親常催促我快點(diǎn)做完作業(yè)，父親又強(qiáng)調(diào)每日運(yùn)動(dòng)的重要性，那么如何在兩者中權(quán)衡并作出選擇呢？將運(yùn)動(dòng)置于作業(yè)完成近2/3后，緊接著洗澡洗漱，大腦在這期間得到適當(dāng)?shù)姆潘?，不覺疲勞，然后再完成剩下的作業(yè)，這樣絲毫沒有耽誤時(shí)間，更勞逸結(jié)合，保證了身體的健康，這又是第三選擇。
? ? ? ? 當(dāng)我們明白了第三選擇是什么，那么如何做出第三選擇呢？就剛才的“抄作業(yè)”來說，我們不能讓老師擔(dān)心學(xué)生們抄作業(yè)，增加他的工作負(fù)擔(dān)，也不能讓同學(xué)有抄作業(yè)的習(xí)慣，更不能破壞了同伴之間的友誼。那我們需要跳出選擇的圓圈，思考兩個(gè)選擇相同的本質(zhì)——學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步思考如何選擇。
? ? ? ? 一個(gè)完美的第三選擇，源于創(chuàng)造，見于行動(dòng)；而一個(gè)優(yōu)秀的選擇者，具備的是全局觀與挖掘性。
? ? ? ? 正如泰戈?duì)査?，“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我”。我們可能只是普通而平凡的一個(gè)人，但你擁有選擇最好的的權(quán)利與能力，選擇正確與否只在一剎，若正確，你便會(huì)無限接近那最好的。
? ? ? ? 小樹選擇懸崖，但它選擇的是一處有水的利于自己生存的懸崖，在磨練自己與生存下去之間，它做出了自己的第三選擇；小溪選擇奔流，但它選擇的是一處不會(huì)使自己枯竭的河道，在斷流與不滅之中，它做出了自己的第三選擇。
? ? ? ? 如今，在這個(gè)暗潮涌動(dòng)、紅塵滾滾的強(qiáng)信息流時(shí)代，人們也越來越需要做出正確的選擇，但有時(shí)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，繁雜交錯(cuò)的人際網(wǎng)絡(luò)，人們很難在是與否兩者中作出選擇，那么，是時(shí)候展現(xiàn)第三選擇的力量了。