“教育，應(yīng)該是跟在孩子身后，而不是在他前面。”一位良師益友多年前就曾對(duì)我這么說，當(dāng)時(shí)一臉懵圈，并不是特別明白，但隨著孩子一天天長(zhǎng)大，我越來(lái)越能體會(huì)它其中的深意。
有一天和兒子聊天，我說：媽媽這樣天天安排你的生活、學(xué)習(xí)，你煩不煩呀？一件接著一件，覺得累不累呢？
兒：不累！但媽媽我覺得你應(yīng)該向杰瑞的媽媽學(xué)習(xí)一下。
我：杰瑞是誰(shuí)？我怎么沒聽你說過？
兒：杰瑞和他媽媽一次出去玩，帶了兩個(gè)蘋果準(zhǔn)備吃，他媽媽說你打算把哪個(gè)給媽媽呢？結(jié)果杰瑞二話不說把兩個(gè)蘋果每一個(gè)咬了一口，他媽媽有些傷心，正準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)，看到杰瑞塞著蘋果的小嘴使勁張著，好像有話要說，他媽媽就就用詢問的眼神看著杰瑞，你想說什么呢？杰瑞捧起其中的一個(gè)蘋果說：媽媽，我把兩個(gè)都嘗了一下，覺得這個(gè)比較甜，所以就把這個(gè)給您吃吧……
我：……
兒：媽媽你什么都好，就是有時(shí)應(yīng)該先聽聽我心里的想法。
我的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，努力回憶，不知道還有哪一次在何時(shí)、何地、什么情況下抹殺了孩子的想法。以至于在事后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都在思考孩子給我講的這個(gè)故事。
想起了另一件事。一天孩子放學(xué)后，我像往常一樣在他寫作業(yè)時(shí)準(zhǔn)備晚飯，就在菜快要燒好時(shí)，無(wú)意中憋了一眼，竟然發(fā)現(xiàn)孩子并沒有在寫作業(yè)，而是翻出畫筆和畫紙?jiān)诋嫯嫞ㄟ@段時(shí)間總覺得孩子作業(yè)時(shí)注意力不夠集中，班主任也打了幾次電話強(qiáng)調(diào)）我放下碗筷，走過去就開始批評(píng)，我說你怎么回事呀？不是說好了開始寫作業(yè)什么都不準(zhǔn)干嗎？你這樣別人一小時(shí)寫完，你兩小時(shí)都寫不完呀……當(dāng)我巴拉巴拉說了一大堆道理時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)孩子眼睛里含滿了淚花，我停了下來(lái)看著他，等待他開口，孩子拿起畫我才發(fā)現(xiàn)是一顆大大的紅“心”，他說：媽媽，我聞到你做的飯好香好香，所以就想送給你我的“心”……那一刻，我瞬間被融化。
在著名教育家孫瑞雪的一次演講時(shí)，有一個(gè)比喻非常深刻，以至于在多年以后，仍然讓我記憶猶新，她說每一個(gè)孩子都是一朵小花，他可能是一朵玫瑰，也可能是一朵雛菊，他還可能是一朵百合，但如果你不放下自我，去靜靜聆聽，可能會(huì)把百合的花瓣裝在雛菊上、亦或是把玫瑰的花瓣按在百合上，最終將每一朵小花破壞的飄飄搖搖，不僅長(zhǎng)不出你要的樣子，也長(zhǎng)不出她們本來(lái)的樣子……尊重每一個(gè)生命的本身，尊重孩子自身的規(guī)律，才是教育最根本的初衷。
所有教育知識(shí)的碎片，都將匯入孩子成長(zhǎng)的那條長(zhǎng)河，被生命的絲帶串聯(lián)起來(lái)。我們太喜歡沖在最前面，以一個(gè)巨人的視角俯視，然后拉著他、拽著他、拖著他。
教育，不就應(yīng)該跟在孩子的身后，放下自我的那份執(zhí)念，慢慢的和他互動(dòng)、引導(dǎo)嗎？！
我想，一切都應(yīng)該從“聽孩子把話說完”開始……
